成都幼師學(xué)校強(qiáng)調(diào)：幼師的專業(yè)素質(zhì)主要包括其應(yīng)具備的教育觀念和行為以及學(xué)問構(gòu)造和才能構(gòu)造。
 

1、幼師應(yīng)具有順應(yīng)時期進(jìn)步和幼兒開展的新觀念和教育行為：因而，要留意引導(dǎo)幼師積極、主動地去理論、分離理論停止行為剖析，以到達(dá)觀念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為。當(dāng)然，教育行為的改動還與幼師的個性特性、對教育辦法、戰(zhàn)略的控制水平有關(guān)，不能操之過急。因而，要留意為其創(chuàng)設(shè)教育觀念與行為轉(zhuǎn)變的良好條件，調(diào)動幼師本身轉(zhuǎn)變的積極主動性，以促進(jìn)幼師教育觀念的真正本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。
 

2、幼師應(yīng)具備社會科學(xué)與自然科學(xué)的互相交融、專業(yè)技藝技巧與專業(yè)理論學(xué)問的共開展、復(fù)合性學(xué)問構(gòu)造和發(fā)明性輸出學(xué)問構(gòu)造相輔相成的完好的學(xué)問構(gòu)造：幼師向通才型開展已成為一種大趨向。幼兒對四周世界的認(rèn)識雖是粗淺的，但卻是普遍的。這標(biāo)明對幼師實(shí)行純“藝術(shù)化”的培育曾經(jīng)不能滿足幼教的開展。所以，關(guān)于幼師來說，單有豐厚的學(xué)問是不夠的，還必需具有改造、開展新學(xué)問的才能和較為豐厚的“軟學(xué)問”，這兩個學(xué)問構(gòu)造是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)、相輔相成的，共同構(gòu)成了幼師較為完好的學(xué)問構(gòu)造。
 

3、幼師應(yīng)具備普通才能和特殊才能為一身的完好的才能構(gòu)造：幼師的普通才能包括察看力、思想才能、想象力、記憶力、言語交往才能和教育科研才能等。這些普通才能都是幼師的必備才能，具有普遍性。幼師的特殊才能是指其共同的教育才能和教育教學(xué)監(jiān)控才能。這是促進(jìn)幼師自我生長的最基本要素。