四川汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位置

四川汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教育部備案的全日制民辦高等職業(yè)院校。學(xué)院前身是成立于1979年的綿陽(yáng)交通學(xué)校，學(xué)院從事汽車(chē)交通類(lèi)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)已經(jīng)有30余年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院位于 以“中國(guó)科技城”而得名的全國(guó)文明城市綿陽(yáng)。

綿陽(yáng)是享譽(yù)世界的偉大浪漫主義詩(shī)人李白的故鄉(xiāng)，是黨中央、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建設(shè)的我國(guó)唯一科技城，成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)西北部的中心城市，四川省第二大城市，全國(guó)首批“三網(wǎng)融合”試點(diǎn)城市，也是我國(guó)一座新興的汽車(chē)工業(yè)城市。綿陽(yáng)氣候溫和，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，物產(chǎn)豐富，一江涪水穿城過(guò)，十里青山半入城， 是一座適宜讀書(shū)、生活、工作、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代化山水城市。學(xué)院現(xiàn)占地426畝，建有國(guó)家級(jí)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心為代表的30余個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室;擁有校辦實(shí)習(xí)工廠、技能培訓(xùn)中心、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、駕駛培訓(xùn)中心和20余個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)院教學(xué)設(shè)施齊全，實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越。

四川汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍

學(xué)院擁有一支由教授、副教授、高級(jí)技師等組成的教師隊(duì)伍。其中高級(jí)職稱(chēng) 和中級(jí)職稱(chēng)分別為58人和86人，高級(jí)職稱(chēng)教師中有數(shù)名是四川省學(xué)術(shù)帶頭人，學(xué)院教師多人多次參加了全國(guó)統(tǒng)編教材的編撰。

四川汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系設(shè)置

學(xué)院設(shè)有汽車(chē)工程系、經(jīng)濟(jì)管理系、機(jī)電工程系、思想政治及基礎(chǔ)部和中專(zhuān)部，開(kāi)設(shè)有汽車(chē)運(yùn)用與維修、汽車(chē)定損與評(píng)估、汽車(chē)制造與裝配技術(shù)、汽車(chē)改裝技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、汽車(chē)電子技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、城市交通運(yùn)輸、汽車(chē)整容技術(shù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、新能源汽車(chē)技術(shù)、機(jī)電一體化、光伏應(yīng)用技術(shù)等21個(gè)專(zhuān)業(yè)。

四川汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)特色

四川汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是四川省唯一的一所汽車(chē)類(lèi)高職院校。緊四川汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊圍繞汽車(chē)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)的產(chǎn)業(yè)鏈開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，與全國(guó)最大的重型汽車(chē)生產(chǎn)基地——中國(guó)重汽集團(tuán)汽車(chē)有限公司、全國(guó)最大的輕型發(fā)動(dòng)機(jī)生產(chǎn)基地——華瑞汽車(chē)有限公司、國(guó)內(nèi)汽車(chē)十強(qiáng)企業(yè)——華鑫汽車(chē)有限公司等多家大型汽車(chē)企業(yè)合作辦學(xué)，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)設(shè)備進(jìn)校園、引進(jìn)真實(shí)產(chǎn)品進(jìn)車(chē)間、引進(jìn)企業(yè)精英和專(zhuān)家上講臺(tái)，通過(guò)“三個(gè)引進(jìn)”實(shí)現(xiàn)“校中有廠，廠中有校”的校企合作新模式。學(xué)院突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，以真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)為載體，在實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材、“雙師型”教師、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)質(zhì)量保證體系、教學(xué)考核評(píng)估體系中推進(jìn)課堂與車(chē)間的融合，學(xué)生與技工的融合，講師與技師的融合，教學(xué)與技術(shù)服務(wù)的融合。確保學(xué)生畢業(yè)就頂崗，頂崗即成才。