蘭州高鐵學(xué)校|新時(shí)代背景下產(chǎn)教融合校企合
發(fā)布時(shí)間：2025-04-14 閱讀：
摘要：職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，作為職業(yè)教育體制機(jī)制改革重要方面的“產(chǎn)教融合校企合作”應(yīng)如何進(jìn)入新時(shí)代？在2021中華職業(yè)教育社專家委員會會議上，以&ldquo
職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，作為職業(yè)教育體制機(jī)制改革重要方面的“產(chǎn)教融合校企合作”應(yīng)如何進(jìn)入新時(shí)代？在2020中華職業(yè)教育社專家委員會會議上，以“走進(jìn)‘產(chǎn)教融合校企合作’的新時(shí)代”為主題，第十二屆全國人大常委會副委員長、中華職教社理事長陳昌智出席并作主旨講話，24位專家委員、行業(yè)企業(yè)代表、職業(yè)院校代表等從各自領(lǐng)域和視角，圍繞著新時(shí)代背景下落實(shí)十九大精神，如何進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行了深入研討，有思想的共識，也有觀念的交鋒。
產(chǎn)教融合校企合作一直是職業(yè)教育體制機(jī)制改革的主線。
1996年《職業(yè)教育法》第二十三條規(guī)定，職業(yè)教育“應(yīng)當(dāng)實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合”，確立了產(chǎn)教結(jié)合的法律地位。2010年，《教育規(guī)劃綱要》提出，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。2023年，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策。黨的十九大明確提出“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求。2023年底，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，闡述了深入產(chǎn)教融合的任務(wù)、要求和標(biāo)準(zhǔn)。今年2月，教育部等6部委印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作辦法》，對校企合作方式、促進(jìn)措施、檢查等做出明確規(guī)定。兩個(gè)文件共同形成了推動職業(yè)教育提高質(zhì)量，深化產(chǎn)教融合、校企合作的政策“組合拳”。
不同的歷史階段，產(chǎn)教融合校企合作有不同的歷史背景。
從國家發(fā)展、提升國際競爭力的角度，國家行政學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)部許正中教授認(rèn)為，一是千年劇變，把職業(yè)教育放在引領(lǐng)的新角度。技術(shù)迭代，新產(chǎn)業(yè)衍生成為主導(dǎo)；職業(yè)替代速度超越想像，社會替代速度要求每個(gè)人保持創(chuàng)造性；職業(yè)教育也面臨著創(chuàng)新的挑戰(zhàn)，要勇于理論創(chuàng)新。二是世界競爭格局的變化，需要打造結(jié)構(gòu)性競爭力，包括五個(gè)方面——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)競爭力、利益結(jié)構(gòu)競爭力、區(qū)域結(jié)構(gòu)競爭力、制度結(jié)構(gòu)競爭力、倫理結(jié)構(gòu)競爭力，其中，職業(yè)結(jié)構(gòu)競爭力和利益結(jié)構(gòu)競爭力是職業(yè)教育發(fā)力的重中之重。
從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的角度，中國職教學(xué)會副會長俞仲文認(rèn)為，產(chǎn)教融合校企合作鼓勵(lì)職業(yè)教育要樹立產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)思維，職業(yè)教育要把自己從原來世界工廠的框架下解放出來，及時(shí)轉(zhuǎn)型升級成中國創(chuàng)造、中國制造背景下的職業(yè)教育。
從職業(yè)教育體系的角度，十九大提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”，這個(gè)體系不是兩個(gè)體系而是一個(gè)體系。人才成長或人才培養(yǎng)，就業(yè)前的培養(yǎng)和就業(yè)后的繼續(xù)提升是一個(gè)體系，像名師培養(yǎng)一樣，上完大學(xué)出來充其量是入職合格，要成為名師還要在工作崗位上養(yǎng)成。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是入職合格的人才，要真正培養(yǎng)高技能人才，之前需要校企合作，就業(yè)之后更需要校企合作。目前，制度上是不完善的，體系上是不完善的，我們大量的精力、財(cái)力多是放在前者，對后者一個(gè)是重視不夠。
進(jìn)一步落實(shí)，仍然還需要進(jìn)一步深化體制機(jī)制改革。
蘭州高鐵學(xué)校校長認(rèn)為，一要破解難題，強(qiáng)化企業(yè)融合，突破產(chǎn)教融合瓶頸。通過人力資源供給側(cè)改革，為我國發(fā)展提供人才支撐；二要扶持行業(yè)和社會機(jī)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)教雙方的銜接。提升行業(yè)組織權(quán)威，建立以行業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育第三方評價(jià)機(jī)制。把行業(yè)調(diào)研、行業(yè)規(guī)劃、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技能考核等都納入行業(yè)協(xié)會職責(zé)范圍，支持行業(yè)組織開展人才需求預(yù)測和教育教學(xué)的指導(dǎo)；三要?jiǎng)?chuàng)新機(jī)制，保障產(chǎn)教融合相關(guān)方的利益，建立長效合作機(jī)制。
中國職教學(xué)會副會長鄔憲偉認(rèn)為，職教要做好“合”這篇文章。一是以服務(wù)發(fā)展為宗旨，職業(yè)教育既要服務(wù)國家戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，又要服務(wù)人的發(fā)展，兩個(gè)服務(wù)要找到結(jié)合點(diǎn)。二是在兩個(gè)主體上找到結(jié)合點(diǎn)，企業(yè)和學(xué)校既要分享利益，也要責(zé)任共擔(dān)。三是在兩個(gè)布局上找到結(jié)合點(diǎn)。一個(gè)是經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的布局，另一個(gè)是教育的布局。
中國機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心主任、機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會教育培訓(xùn)部主任陳曉明認(rèn)為，一要聚焦不平衡、不充分，構(gòu)建多元協(xié)同的新機(jī)制。目前，這方面的政策支撐，包括治理手段，滯后于我們的時(shí)代。落實(shí)十九大精神，構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)體系和產(chǎn)業(yè)體系，作為經(jīng)濟(jì)體的支撐，都講到人力資源支撐。這需要多部門橫向縱向建立起新的合作關(guān)系。二要聚焦價(jià)值貢獻(xiàn)力，激發(fā)融合發(fā)展。平衡企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)，以及個(gè)人成長和國家戰(zhàn)略之間的利益關(guān)系。
產(chǎn)教融合校企合作的核心和切入點(diǎn)是什么？
關(guān)鍵詞：蘭州,高鐵,學(xué)校,新時(shí)代,背景,下產(chǎn),教,融合,
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