7月9日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會(huì)，對(duì)”家長(zhǎng)作業(yè)”這個(gè)現(xiàn)象，鄭富芝表示，關(guān)于給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題，一定要堅(jiān)決治理。

教育部談“家長(zhǎng)作業(yè)”現(xiàn)象

教育部副部長(zhǎng)鄭富芝9日表示，給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題，一定要堅(jiān)決治理?！叭绻膫€(gè)學(xué)校、哪位老師違反了中央的規(guī)定，那是要嚴(yán)格查處的?！?/p>

首先要回歸到給學(xué)生留家庭作業(yè)的目的和功能上來(lái)。這個(gè)作業(yè)是留給學(xué)生的，干什么用？是為了學(xué)生的溫故而知新，在學(xué)校、在課堂上聽(tīng)完之后，回到家里抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。既然是留給學(xué)生的，就要由學(xué)生去完成，不能布置給家長(zhǎng)。

第二，要解決一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，不能發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)。最近教育部看到各種各樣的評(píng)論，在深入思考一個(gè)問(wèn)題，留給學(xué)生的作業(yè)家長(zhǎng)替做了，長(zhǎng)此以往會(huì)給孩子們灌輸一個(gè)什么樣的思想？自己該做的事還可以讓別人代替，這不是教育的初衷。一定要從小培養(yǎng)孩子們自己的事自己做。老師給你留的作業(yè)是為了你鞏固提高，你讓家長(zhǎng)去做了，家長(zhǎng)代替了，這個(gè)導(dǎo)向是非常可怕的。

鄭富芝表示，如今《意見(jiàn)》提出明確要求，就一定要嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)決不能留“家長(zhǎng)作業(yè)”，哪個(gè)學(xué)校、老師違反規(guī)定，要嚴(yán)格查處，相信校長(zhǎng)和老師能?chē)?yán)格執(zhí)行，也希望廣大家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督。

究竟該不該幫孩子寫(xiě)作業(yè)

德國(guó)教育學(xué)家特勞特維恩教授認(rèn)為：短期幫助孩子完成作業(yè)是可行的，也是有意義的，但是長(zhǎng)時(shí)間幫助就會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理，因此應(yīng)該杜絕長(zhǎng)期幫助孩子完成作業(yè)的行為。對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是如此。

孩子是知識(shí)的理解是由淺入深、由表及里的，如果有一兩點(diǎn)不會(huì)，說(shuō)明孩子還沒(méi)有完全學(xué)懂、理解，家長(zhǎng)可以在課后給孩子進(jìn)行講解，但是關(guān)鍵還是要靠孩子自主學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)幫助過(guò)多，孩子會(huì)產(chǎn)生“上課不認(rèn)真聽(tīng)也沒(méi)關(guān)系，反正回家后爸爸/媽媽還會(huì)給我講”的心理，容易在課堂上開(kāi)小差，也不利于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是基礎(chǔ)沒(méi)有打好，以后學(xué)習(xí)難度增加，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。