成都衛(wèi)校開展關于現(xiàn)代大學生職業(yè)規(guī)劃課程
發(fā)布時間：2025-01-31 閱讀：
摘要：高職生職業(yè)基本素養(yǎng)課程內(nèi)容體系建構 成都衛(wèi)校開展關于現(xiàn)代大學生職業(yè)規(guī)劃課程一、開設職業(yè)基本素養(yǎng)課的重要性職業(yè)基本素養(yǎng)十分重要，但目前只有少數(shù)學校開設了職業(yè)素養(yǎng)課。許多學校還是
高職生職業(yè)基本素養(yǎng)課程內(nèi)容體系建構 成都衛(wèi)校開展關于現(xiàn)代大學生職業(yè)規(guī)劃課程
一、開設職業(yè)基本素養(yǎng)課的重要性
職業(yè)基本素養(yǎng)十分重要，但目前只有少數(shù)學校開設了職業(yè)素養(yǎng)課。許多學校還是把精力大量地投入到如何培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，而忽視了對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，許多走上工作崗位不久的學生，要么不受用人單位歡迎，要么自己不辭而別，要么是工作換來換去，到最后還是不滿意，處在不斷找工作的怪圈之中。從職場招聘的信息來看，現(xiàn)在用人單位不僅看學歷，還要測試能力，更看重職業(yè)態(tài)度。學歷、能力、職業(yè)態(tài)度已經(jīng)成為求職的三大要素。高職院校既要把學生培養(yǎng)成掌握現(xiàn)代職業(yè)技能的高等職業(yè)技術人才，又要把學生培養(yǎng)成受用人單位歡迎的、職業(yè)基本素養(yǎng)好的高素質(zhì)人才，使學生從立足崗位站穩(wěn)職場再到持續(xù)發(fā)展縱橫職場。
二、職業(yè)基本素養(yǎng)的內(nèi)涵界定
素養(yǎng)，即素質(zhì)、修養(yǎng)。素養(yǎng)表現(xiàn)在職業(yè)活動中稱為職業(yè)素養(yǎng)，表現(xiàn)在日常生活中稱為個人素質(zhì)、個人修養(yǎng)。一個人的個人素質(zhì)越高，表現(xiàn)在職業(yè)活動中的職業(yè)素養(yǎng)就越高。在生活中做事認真、講誠信，在工作中必然也會敬業(yè)，誠信守業(yè)。
職業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容很多，不同的人會有不同的解釋。吳天林認為職場素質(zhì)包括信心、恒心、毅力、責任感以及協(xié)同力、溝通力、抗挫力、應變力、持久力、自我管理力等。李宇紅把“愛心、誠信、責任、嚴謹、創(chuàng)新”確立為財貿(mào)素養(yǎng)的核心價值目標。劉蘭明認為職業(yè)基本素養(yǎng)包括敬業(yè)、誠信、務實、表達、協(xié)作、主動、堅持、自控、學習、創(chuàng)新。本研究綜合借鑒了專家們的意見，結合調(diào)研高職生目前自身素質(zhì)存在的問題以及用人單位選才用人標準，認為職業(yè)基本素養(yǎng)就是指在眾多的職業(yè)素養(yǎng)中最為基礎的、最為核心的素養(yǎng)。包括道德品質(zhì)：誠信意識、公德意識；職業(yè)態(tài)度：敬業(yè)、務實、堅持、團隊；職業(yè)能力：表達能力、適應能力、抗挫折能力、學習能力、創(chuàng)新能力、情緒控制能力。職業(yè)基本素養(yǎng)內(nèi)容體系結構就是根據(jù)職業(yè)基本素養(yǎng)所包含的內(nèi)容來展開的。
三、職業(yè)基本素養(yǎng)內(nèi)容體系結構 成都衛(wèi)校開展關于現(xiàn)代大學生職業(yè)規(guī)劃課程
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1.誠信意識。新東方學校校長俞敏洪曾說，無論處在什么樣的社會，一個人做人做事的最終成功，只有依靠“誠信”二字。職業(yè)基本素養(yǎng)首先要從培養(yǎng)誠信意識開始，要教育學生樹立誠信意識，說老實話、辦老實事，不弄虛作假，不隱瞞欺騙，不自欺欺人；要“講信用”“守諾言”“言而有信”“誠實不欺”。人處理社會關系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；不僅是一種聲譽，更是一種資源。就個人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無形資產(chǎn)；就社會而言，誠信是正常的生產(chǎn)生活秩序；就國家而言，誠信是良好的國際形象。設置本內(nèi)容在于提高學生的誠信意識。
2.公德意識。培養(yǎng)公德意識的目的在于讓人在公共場合有良好的形象。公德意識不僅是每個公民應當具備的素質(zhì)，更是一個好員工在公司對外交往中應當具備的良好素質(zhì)。公德意識的有無或強弱，是一個人綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，代表一個人的修養(yǎng)水平和文明程度。對一個民族或國家來說，公民的公德意識如何直接與該民族或國家的經(jīng)濟、政治、文化發(fā)達程度息息相關。對一個學校來講，師生的公德意識如何關系到學校的整體形象和素質(zhì)；對一個企業(yè)來講，員工的公德意識是企業(yè)文化的重要組成部分，員工公德意識越高，企業(yè)的文化以及員工的文明程度也就越高。設置本內(nèi)容在于提高學生的公德意識，在學校要維護學校形象，在企業(yè)要維護企業(yè)公眾形象。
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1.敬業(yè)。哈羅德在《勤奮敬業(yè)》中提出：“在一個公司里，并非具有杰出才能的人就容易得到提升，只有那些勤奮刻苦敬業(yè)，并有良好技能的人才有更多的發(fā)展機會，才會得到更多人的認可。”敬業(yè)已經(jīng)成為職場公認的“第一美德”。要教育學生學會敬業(yè)，敬重自己的工作，將工作當成自己的事，具體表現(xiàn)為忠于職守、盡職盡責、認真負責、一絲不茍、一心一意、任勞任怨、精益求精。本單元設置的目的在于讓學生“學會敬業(yè)”。
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