怎樣讓教學(xué)真正有效

剛開始教高中的前幾年，在教學(xué)上確實(shí)下過一番苦功的，為了保證自己講解的知識(shí)精煉到位，自己曾經(jīng)做過多本資料，還對(duì)這些資料進(jìn)行了很深的研究，形成了不少解題套路，在一題多解、多題一解和各塊知識(shí)思維的標(biāo)準(zhǔn)思維程序上，形成了不少自己的東西。自己上課時(shí)，有講有練，學(xué)生們學(xué)得津津有味，筆記抄得規(guī)規(guī)矩矩，一本一本的，對(duì)我崇拜的學(xué)生也很多，好多學(xué)生說：原來不清楚的問題，聽老師一講解，馬上就清楚了!很多學(xué)生與我的關(guān)系都很好，他們很喜歡聽我的課，覺得很是過癮。把課講好是對(duì)一個(gè)老師的基本要求，但是，只把課講好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在你的精彩講解和學(xué)生的復(fù)習(xí)、練習(xí)和總結(jié)之間，找到一個(gè)科學(xué)的平衡點(diǎn)，才能使學(xué)生學(xué)得更好，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正有效。

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學(xué)習(xí)物理要對(duì)做過的題進(jìn)行歸納總結(jié)

這個(gè)建議很容易被人理解成把物理試題分類，按試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。我知道不少的高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。

首先我們應(yīng)該每做一道題就對(duì)這個(gè)題考查的知識(shí)以及知識(shí)的理解方式做一個(gè)歸納。其次我們每復(fù)習(xí)完一章，都應(yīng)該拿出一張紙寫一下本章知識(shí)結(jié)構(gòu)：包含概念的內(nèi)容，概念的聯(lián)系，公式，公式的變形，在具體問題中理解與結(jié)論等等，并盡可能的注解上每一個(gè)在習(xí)題中得到的知識(shí)理解。時(shí)間長(zhǎng)了，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分題是可以按照"破題"的知識(shí)點(diǎn)分類的。這實(shí)質(zhì)上是提高了我們的應(yīng)試能力，讓我們對(duì)習(xí)題的反應(yīng)速度與正確率提高了。

注意現(xiàn)代信息的收集和獲取

將物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，尤其是與現(xiàn)代高考科技的聯(lián)系，是高考的必然趨勢(shì)和熱點(diǎn)。這也是物理學(xué)科的特點(diǎn)。一方面，要博覽群書，尤其是科技類書籍，不斷地獲取新的信息，關(guān)心科技的發(fā)展與進(jìn)步，多留意從各種媒體吸收信息，只有這樣，才能做到“用時(shí)不恨少”。同時(shí)要關(guān)心實(shí)際問題，關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果和未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，如有關(guān)“嫦娥一號(hào)”的信息。但是，主要注意力還應(yīng)該放在教材上，特別是教材上的那些基本概念、基本理論以及閱讀材料，只要牢固地掌握了基本概念、基本理論和處理物理問題的基本方法，提高了綜合運(yùn)用能力，任何問題就不可怕了。