理科復(fù)讀一年提分實(shí)例 能提高多少分
發(fā)布時(shí)間：2025-05-23 閱讀：
摘要：成績提高不能靠一時(shí)興起，關(guān)鍵在于長期的堅(jiān)持，從復(fù)習(xí)開始到高考一直堅(jiān)持學(xué)，找準(zhǔn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，做好各科提分計(jì)劃，提高一百分應(yīng)該是沒有問題的。高三復(fù)讀最多提分多少一：我有一個(gè)同
成績提高不能靠一時(shí)興起，關(guān)鍵在于長期的堅(jiān)持，從復(fù)習(xí)開始到高考一直堅(jiān)持學(xué)，找準(zhǔn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，做好各科提分計(jì)劃，提高一百分應(yīng)該是沒有問題的。
一：
我有一個(gè)同學(xué)，復(fù)讀一年，提了230多分。我高中的后桌，我們高考的時(shí)候他只考了300分左右，跟我的分?jǐn)?shù)差不多，然后可能也是恍然大悟，覺得學(xué)習(xí)這么重要，復(fù)讀了一年，結(jié)果第二年考完試，我們再一起聚的時(shí)候，他考了530多分。
可能，這也是復(fù)讀提分相對(duì)來說比較高的，最主要的原因就是他的基礎(chǔ)比較低，如果說你復(fù)讀之前考了四五百分的話，能提高的分?jǐn)?shù)不會(huì)太高。用他的話講，復(fù)讀這一年就是累個(gè)半死，因?yàn)閺?fù)讀首先來說壓力比較大，他第一年考了300多分，可以想象他的學(xué)習(xí)成績是什么，底子是多么差，然后在高三的時(shí)候上課學(xué)習(xí)之余還有大量的補(bǔ)課，用補(bǔ)課來彌補(bǔ)之前的知識(shí)欠缺。
當(dāng)時(shí)我們都勸他不復(fù)讀，但是他決心一下。其實(shí)我感覺復(fù)讀能提升多少分?jǐn)?shù)跟你第一年高考成績有一定的關(guān)系，第一年考的成績比較低，那么題的分?jǐn)?shù)都比較高，如果說第一年考的就比較高，那么題的分?jǐn)?shù)就相對(duì)來說比較低，同時(shí)也和你復(fù)讀這一年的努力情況有著直接的關(guān)系。
二：
山西理科生。去年考了432比二本線低6分，壓根兒沒填報(bào)志愿。今年考了494比一本線高了13分，報(bào)了成都信息工程大學(xué)。還在等錄取。出分的時(shí)候覺得自己只能上二本了，結(jié)果一本線比去年降了38分。
在兩次高考間，也算是體驗(yàn)了人情冷暖?？疾缓玫臅r(shí)候沒少遭受白眼。第二年結(jié)果出來以后還不錯(cuò)，很多人的態(tài)度立馬就變了。人得靠自己，誰都靠不住。這個(gè)道理終生受用。進(jìn)了大學(xué)也要好好學(xué)習(xí)，絕不貪玩享樂。不是自己的錢，花起來真的不舒服。希望自己能早日獨(dú)立，不需要受制于他人。
三：
我兒子今年復(fù)讀高考563分（湖北理科，占全省16304名，相當(dāng)于去年590分），而去年高考445分（占全省84000名）。還有，今年親自見過，我單位有個(gè)孩子去年考了350多分，今年在補(bǔ)習(xí)學(xué)校復(fù)讀，這次考了518分，提高了160分，也很厲害的。不過這個(gè)因人而異。
為什么復(fù)讀提分那么高沒有突破基礎(chǔ)和習(xí)慣，基礎(chǔ)到底有多重要，高考答題是運(yùn)用知識(shí)的過程，基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉，如何運(yùn)用？
知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有學(xué)好，相關(guān)的內(nèi)容也就學(xué)不好。高考是綜合性的測試，即便一個(gè)簡單的選擇題也要考幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)不會(huì)就不能得出正確的答案。
基礎(chǔ)知識(shí)是根本，怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性都不為過。
常規(guī)的做法是在怎么抓基礎(chǔ)？他們認(rèn)為高考試卷中的基礎(chǔ)題就是基礎(chǔ)，第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)完全拋開課本，直接講高考題，練習(xí)高考真題或高考模擬題，老師講涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)用很少的時(shí)間概括性的講一遍，大量的時(shí)間講例題，有的老師甚至不單獨(dú)講基礎(chǔ)知識(shí)直接講例題，在講例題的過程中，對(duì)涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)“插播”一下，這樣做對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生效果不錯(cuò)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，高中三年沒有解決的基礎(chǔ)問題，這樣輕描淡寫的做法根本不行。
每個(gè)學(xué)科都是一個(gè)完整的知識(shí)體系，知識(shí)體系建立不起來，就學(xué)不好這門學(xué)科，這種考什么講什么練什么的急功近利的做法不可能把這些知識(shí)點(diǎn)真正學(xué)好，很多學(xué)校一模二模以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)沒過關(guān)，提出回歸課本打基，這是本末倒置，到了這個(gè)時(shí)候才抓基礎(chǔ)，還能有效果嗎？
真正的基礎(chǔ)知識(shí)是在教材上，課本上的概念、定義、性質(zhì)等，這才是真正的基礎(chǔ)，必須系統(tǒng)地把課本復(fù)習(xí)一遍，建立知識(shí)體系，把基礎(chǔ)知識(shí)搞懂搞熟。
我們是怎么抓基礎(chǔ)的呢？第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)回歸課本打造地基，我們按照課本講知識(shí)，把概念。定義、性質(zhì)等講透。光講透沒有效果，中低分生的特點(diǎn)是聽課不過腦子不走心，左耳進(jìn)右耳出，怎么辦，我們將基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化，把基礎(chǔ)知識(shí)編成填空題、判斷題等各種形式的簡單概念題，這些題以不同的 形式不同的角度直擊概念。這些概念題跟老師講的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，老師課堂上將什么學(xué)生就練什么，當(dāng)堂講當(dāng)堂練，只有理解基礎(chǔ)知識(shí)熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，才能為高考打下基礎(chǔ)。
作業(yè)是提高成績的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，一是把老師講的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到做題中去，二是通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)還沒有掌握的東西，馬上補(bǔ)起來，這樣才有較大的進(jìn)步。對(duì)于中低分生，想要提高成績就必須突破基礎(chǔ)和習(xí)慣兩大難關(guān)，不突破基礎(chǔ)關(guān)，一切無從談起，不改變上課不想不記，提分就是一句空話。
關(guān)鍵詞：理科,復(fù)讀,一年,提,分,實(shí)例,能,提高,多少,
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