在我們高中的化學(xué)復(fù)習(xí)階段，元素及其化合物一直使我們復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，但這些基礎(chǔ)知識(shí)中也有很多難以理解的重點(diǎn)。因此，高中復(fù)習(xí)對(duì)元素化合物的知識(shí)尤為重要。

元素及其化合物是化學(xué)研究的主要對(duì)象，是中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要部分，每年高考中都占有很大一部分比例?？墒沁@一部分知識(shí)的復(fù)習(xí)又使人感到它的知識(shí)點(diǎn)難以理解，規(guī)律性不強(qiáng)。需要我們記憶的知識(shí)很多，而且化學(xué)中的基本概念，基本理論，化學(xué)計(jì)算，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核都是以元素化合物知識(shí)為載體的。

重在落實(shí)基礎(chǔ)

元素非金屬性的強(qiáng)弱規(guī)律⑴常見非金屬元素的非金屬性由強(qiáng)到弱的順序如下：F、O、Cl、N、Br、I、S、P、C、Si、H。

在做練習(xí)題的時(shí)候，要注意選擇突出重點(diǎn)的考察內(nèi)容。如堿金屬的聯(lián)系中應(yīng)出現(xiàn)鈉與水反應(yīng)的計(jì)算，有關(guān)混合物的計(jì)算，二氧化碳或水與過(guò)氧化鈉反應(yīng)后增重的計(jì)算、不用試劑通過(guò)相互低價(jià)進(jìn)行鑒別、最重要的是演示實(shí)驗(yàn)。

將知識(shí)點(diǎn)歸類總結(jié)

在高中化學(xué)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該建立起對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要使元素化合物的知識(shí)便于記憶，把零散繁雜的知識(shí)串線，聯(lián)網(wǎng)，理順其關(guān)系，形成一個(gè)規(guī)律性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一般元素及化合物的知識(shí)體系大致分為兩類：(1)非金屬知識(shí)體系：無(wú)氧酸鹽←氫化物←單質(zhì)→氧化物→氧化物對(duì)應(yīng)的水化物(氧化物對(duì)應(yīng)的含氧酸)→對(duì)應(yīng)的含氧酸鹽(2)金屬知識(shí)體系：?jiǎn)钨|(zhì)→氧化物→氧化物對(duì)應(yīng)的堿→主要的鹽。

在復(fù)習(xí)中，要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算相聯(lián)系

利用實(shí)驗(yàn)來(lái)復(fù)習(xí)化學(xué)計(jì)算的性質(zhì)、制法和檢驗(yàn)，是一種很好的方法。比如在對(duì)SO2氣體的性質(zhì)復(fù)習(xí)時(shí)候，SO2通入哪種溶液會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象：(1)使橙色溶液變?yōu)闊o(wú)色;(2)使棕黃色溶液變?yōu)闊o(wú)色;(3)使紫色溶液變?yōu)榧t色;(4)使紅色溶液變?yōu)闊o(wú)色，但加熱后又變?yōu)榧t色;(5)使無(wú)色溶液變?yōu)闇\黃色沉淀;(6)使無(wú)色溶液出現(xiàn)白色沉淀，繼續(xù)通入過(guò)量的SO2，白色沉淀逐漸溶解。

總之，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的高三學(xué)生要尋找掌握的復(fù)習(xí)方法，消除對(duì)元素化合物知識(shí)的恐懼心理，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，并為實(shí)驗(yàn)等第一輪的其他模塊的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。