超實用的高三地理復(fù)習(xí)方法
發(fā)布時間：2025-03-06 閱讀：
摘要：面對進(jìn)入總復(fù)習(xí)的高三學(xué)生，地理有哪些好的復(fù)習(xí)方法呢?下面小編具體介紹下，供參考。高三地理有哪些高效的復(fù)習(xí)方法1.聯(lián)想思維法這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起
面對進(jìn)入總復(fù)習(xí)的高三學(xué)生，地理有哪些好的復(fù)習(xí)方法呢?下面小編具體介紹下，供參考。
1.聯(lián)想思維法
這是從已知的地理概念出發(fā)，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個發(fā)展階段進(jìn)行比較。
2.逆向思維法
這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推原因或條件的思維方式。
如：近年來在青藏高原發(fā)現(xiàn)了巖溶地形，這一反常現(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但如果反過來由果索因，從青藏高原的發(fā)展歷史來探尋答案，則問題就解決了。
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3.地理假設(shè)思維法
這種方法也就是我們常說的科學(xué)假說。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能確切了解其產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，往往借助猜測，作出假定說明。
如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學(xué)家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴(kuò)展說”三種假設(shè)。
4.地理發(fā)散思維法
發(fā)散思維又叫擴(kuò)散思維，是指當(dāng)遇到一個問題，以解決這一問題為目標(biāo)，進(jìn)行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的思維。
如：植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林提供木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。
高考地理如何打高分地理對于其他科目有著很好的輔助性，基本的地理知識是文科學(xué)習(xí)和做題的基礎(chǔ)與紐帶。歷史、政治中的各類具體事件、案例如果有了地理方面知識的輔助，不僅增強(qiáng)了各科的相互聯(lián)系、支持，更可以增進(jìn)對于原本簡單問題的深入理解。
比如，中國經(jīng)濟(jì)的南移、南方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，究其原因，和我國南方地區(qū)的地理位置與氣候條件密不可分。因此學(xué)好地理，往往可以一石三鳥，帶動多門功課共同提高、攜手進(jìn)步。
地理是一門整體連貫性、延續(xù)性非常強(qiáng)的學(xué)科。舉例來說，不能深刻把握熱力環(huán)流的根本規(guī)律，就很難理解和闡述三圈環(huán)流這一重要的自然規(guī)律，更不可能全面而準(zhǔn)確地解釋地中海地區(qū)夏季干燥而冬季多雨這一相對反?，F(xiàn)象的基本原因。
而地理學(xué)科的知識點又比較雜亂，沒有系統(tǒng)地梳理，很難做到不遺不漏，甚至?xí)霈F(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重斷層，這也是在做占有大量分值的綜合主觀題目時多數(shù)學(xué)生難以答全所有得分點的重要原因之一。
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