高職院校逆襲本科 學(xué)生越來(lái)越青睞高職的真相
發(fā)布時(shí)間：2025-05-25 閱讀：
摘要：又到了一年的高考志愿填報(bào)季，每年這個(gè)時(shí)候，高職院校總會(huì)受到考生和家長(zhǎng)們的各種質(zhì)疑。雖然社會(huì)各方面都在強(qiáng)調(diào)技能人才的重要性，但當(dāng)人們面對(duì)“自己家孩子”的事時(shí)，“能上大學(xué)就不去職校
又到了一年的高考志愿填報(bào)季，每年這個(gè)時(shí)候，高職院?？倳?huì)受到考生和家長(zhǎng)們的各種質(zhì)疑。雖然社會(huì)各方面都在強(qiáng)調(diào)技能人才的重要性，但當(dāng)人們面對(duì)“自己家孩子”的事時(shí)，“能上大學(xué)就不去職?！背蔀榻^大多數(shù)家庭的選擇。
然而，不久前的一份研究報(bào)告顯示，雖然在大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度方面高職院校較本科院校偏低，但是畢業(yè)生對(duì)于高職院校的教學(xué)滿意度、核心課程評(píng)價(jià)、任課老師與學(xué)生交流程度等方面的滿意度均高于本科院校。
這一數(shù)據(jù)引起了不少考生家庭和教育專家的關(guān)注，為何高職院校的教學(xué)更受到學(xué)生的認(rèn)可？這是否可以扭轉(zhuǎn)人們對(duì)于高職的偏見(jiàn)？
高職畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度高于本科
近年來(lái)，對(duì)于高職院校教學(xué)質(zhì)量的討論一直不斷。有人說(shuō)，如果能上本科就不要去讀高職，一個(gè)本科學(xué)生的含金量怎么也比高職學(xué)生強(qiáng)；也有人說(shuō)，近年來(lái)，二三本院校的辦學(xué)質(zhì)量還不如好的高職院校，與其上一個(gè)無(wú)用的差本科，不如去讀高職學(xué)一門(mén)技術(shù)實(shí)用。
近日，麥可思研究院發(fā)布的《2024年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)顯示，對(duì)于母校的總體滿意度方面，2020屆本科畢業(yè)生滿意度為91%，高職畢業(yè)生的滿意度為89%。
然而，在教學(xué)和課程設(shè)計(jì)方面，2020屆本科畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度為87%，高職院校畢業(yè)生為89%；本科畢業(yè)生對(duì)于核心課程滿足度評(píng)價(jià)為72%，高職畢業(yè)生為74%；本科院校在校生到課率為86%，高職高專院校到課率高達(dá)91%。
對(duì)此，麥可思研究院執(zhí)行院長(zhǎng)郭嬌告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，從2020屆到2020屆畢業(yè)生的反饋來(lái)看，高職院校的教學(xué)滿意度已經(jīng)連續(xù)4年提升，從84%到89%。而且，這一指標(biāo)每年都高于本科院校2到3個(gè)百分點(diǎn)，數(shù)據(jù)變化的原因包括實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程更新、核心課程以及師生交流這4個(gè)方面。
郭嬌表示，“畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度受多種因素影響，可以看出本科畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度較高。但不論從畢業(yè)生還是在校生，不管從主觀評(píng)價(jià)還是客觀行為，不管是到課、測(cè)驗(yàn)這些學(xué)習(xí)過(guò)程里的投入還是畢業(yè)后的反饋來(lái)看，高職畢業(yè)生對(duì)母校的教學(xué)滿意度更高。”
為何會(huì)出現(xiàn)這樣的差別？國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員陳宇表示，“這是因?yàn)楦呗毟邔Ｕn程更實(shí)際一些，他們教的內(nèi)容可能更符合他們工作的實(shí)際需要?！?/p>
陳宇說(shuō)：“高職高專教育本身有就業(yè)教育的特點(diǎn)。教學(xué)課程和實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合得比較緊密，這也是學(xué)生對(duì)高職院校的教學(xué)比較滿意的一個(gè)原因，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)了這個(gè)課程，到工作崗位上就可以用。”
學(xué)生對(duì)上高職和上本科的期待不同
近年來(lái)，“大學(xué)無(wú)用論”和高職院校日漸上升的“人氣”形成了鮮明對(duì)比，不少職業(yè)院校校長(zhǎng)因此認(rèn)為，自己憑借教學(xué)內(nèi)容就可以“碾壓”本科院校，這一數(shù)據(jù)的出現(xiàn)更是讓高職院校有了“驕傲”的資本。
對(duì)于這一問(wèn)題，中國(guó)職教學(xué)會(huì)質(zhì)量保障與評(píng)估研究會(huì)理事長(zhǎng)李志宏在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示，職業(yè)教育和本科教育的定位不同，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于兩者的期待也不同。
李志宏表示，本科院校的學(xué)生對(duì)于大學(xué)的期望值會(huì)高一些，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們中的大部分可能是貧困家庭學(xué)生，解決就業(yè)問(wèn)題是他們?nèi)雽W(xué)的主要目的，人的期望值不同，滿意度也就不一樣。
“越是低層次的學(xué)校，老師們就越全身心投入教學(xué)。而在高層次的大學(xué)里，老師的主要精力不在教學(xué)上，而在搞科研上，然而，學(xué)生期待有更多優(yōu)秀的教授、院士直接授課，但是他們沒(méi)有精力的時(shí)候，學(xué)生的滿意程度就有了落差。”李志宏說(shuō)。
李志宏表示，高職高專院校更專注教學(xué)是值得肯定和鼓勵(lì)的?！叭缃窀呗毟邔５纳丛絹?lái)越少，所以學(xué)校更會(huì)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，防止學(xué)生退學(xué)。高職也需要借此樹(shù)立自己的品牌，所以會(huì)更用心地對(duì)待教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，高職的文化氛圍不如老牌大學(xué)，老牌大學(xué)可能成材率更高”。
通過(guò)《報(bào)告》可以看出，對(duì)于教學(xué)工作的組成部分，調(diào)查中一項(xiàng)“2020屆畢業(yè)生與任課教師課下交流程度”的結(jié)果顯示，2020屆有52%的畢業(yè)生與任課教師“每周至少一次”和“每月至少一次”課下交流，其中本科畢業(yè)生有23%與任課教師“每周至少一次”課下交流，低于高職高專畢業(yè)生(34%)。
對(duì)此，陳宇表示，這是兩種教育模式的不同?！案呗毟邔２粌H要教知識(shí)理論，更重要的是教實(shí)際操作和工作本領(lǐng)，這不是講一堂課就完了，還需要反復(fù)地練習(xí)，需要老師‘耳提面命’、手把手地教，交流多一些也是很正常。但是，如今師生交流不夠確實(shí)是本科院校的一個(gè)缺點(diǎn)”。
關(guān)鍵詞：高職,院校,逆襲,本科,學(xué)生,越來(lái)越,青睞,的,又,
-
國(guó)家骨干高職院校有哪些
返回高職院校 過(guò)段時(shí)間高考就要來(lái)臨了，七八月份許多沒(méi)有上本科分?jǐn)?shù)線的小伙伴就要開(kāi)始填?？茖W(xué)校了，國(guó)家骨干高職院校是許多成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生
-
高職學(xué)校排名 什么專業(yè)最好
很多人可能都不知道高職學(xué)校和我們平時(shí)所說(shuō)的大專有什么區(qū)別，高職學(xué)校的排名，哪里的高職學(xué)校最好，其實(shí)在選擇學(xué)校之前大家可以先了解一下高職學(xué)
-
靠譜的高職院校排行榜
現(xiàn)如今對(duì)于高三畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)考慮的不僅僅是分?jǐn)?shù)了，更多的會(huì)考慮到學(xué)校和專業(yè)的選擇了，對(duì)于成績(jī)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)高職院校是首選，高職院校排行榜
-
成都專業(yè)的幼師院校是哪個(gè)
成都專業(yè)的幼師院校是哪個(gè)?成都幼師學(xué)校是專業(yè)正規(guī)的學(xué)校，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生在校是能全面的專業(yè)技能知識(shí)，畢業(yè)后能
-
成都市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)環(huán)境怎么樣
每個(gè)人都憧憬向往校園生活，而不可避免的就是關(guān)心校園內(nèi)的環(huán)境怎么樣，像小編我就是屬于有點(diǎn)帶強(qiáng)迫癥的人，對(duì)于校園環(huán)境也是我選擇學(xué)校的范圍內(nèi)，
-
成都市航空職業(yè)院?？孔V嗎?
說(shuō)到航空想必大家都好奇的是空姐和空少吧，不是美女就是帥哥，哈哈!都說(shuō)當(dāng)上空姐和空少是件不簡(jiǎn)單的是，嚴(yán)格把關(guān)每一步。那職業(yè)學(xué)校里的航空培訓(xùn)到
-
成都市職業(yè)技術(shù)學(xué)院是高職院校嗎
很多在在選擇職業(yè)院校的時(shí)候總是分不清學(xué)校的區(qū)別。不知道高職和中職的區(qū)別。最近有網(wǎng)友在成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院是什么高職院校，初中畢業(yè)可以去就讀嗎
-
2025年高職單招有哪些醫(yī)學(xué)院值得填報(bào)?
歷年來(lái)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)都是高職單招最熱門(mén)的專業(yè)之一，那么2018年有哪些醫(yī)學(xué)院值得填報(bào)?其中有哪些專業(yè)可以考慮?主要課程有哪些?單招學(xué)院的就業(yè)前景
-
2025年陜西省高職單招報(bào)考注意事項(xiàng)
2018年陜西省 高職單招 考試馬上就要開(kāi)始了，相信很多想要參加陜西省高職單招考試的考生在備考之余，近期一直關(guān)注有哪些優(yōu)質(zhì)的公辦學(xué)校值得報(bào)考，以
-
2025年高職單招常見(jiàn)問(wèn)題解答以及面試注意事項(xiàng)
2018年的 高職單招 正在進(jìn)行中，很多考生還處在緊張備考的狀態(tài)，相信很多考生在備考之余都會(huì)上網(wǎng)查找一些常見(jiàn)問(wèn)題的答案以及考試注意事項(xiàng)，以免不能
-
高職單招和高考參加哪個(gè)比較靠譜?單招能夠跨省
2018年的 高職單招 早已拉開(kāi)序幕，6月的高考也離大家不遠(yuǎn)了，部分考生可能還在糾結(jié)是該參加高考還是提前參加單招，還有的人心心念念想要報(bào)考省外的學(xué)
-
2025年高職單招考多少分才能安全過(guò)線？
2018年 高職單招 已經(jīng)拉開(kāi)帷幕，考生們也都在緊張備考之中，對(duì)于想要參加單招考試的考生來(lái)說(shuō)，最想了解的問(wèn)題里一定有“考多少分比較穩(wěn)”這一條，事
-
成都幼師學(xué)校五年制高職錄取方式介紹
成都幼師學(xué)校的專業(yè)老師為了讓同學(xué)們更好的報(bào)讀學(xué)校的五年制高職幼師專業(yè)，就學(xué)校的錄取方式做了如下的介紹，希望能對(duì)同學(xué)們報(bào)讀我校的這一教學(xué)，
-
成都市機(jī)電工程學(xué)校本科院校嗎
成都機(jī)電工程學(xué)校是不是本科嗎 高考選擇學(xué)校 與其將就選個(gè)普通本科，真不如讀個(gè)好的專科！ 又是一年填志愿時(shí)，高考后二次余震，一場(chǎng)無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，
-
成都機(jī)電工程學(xué)校是中職還是高職
成都機(jī)電工程學(xué)校是中職還是高職?這是每個(gè)學(xué)生最想關(guān)注的話題，成都機(jī)電工程學(xué)校是一所以高的就業(yè)率聞名的學(xué)校，對(duì)于成都乃成都全日制職校至四川的
-
成都眼視光學(xué)專業(yè)的開(kāi)設(shè)院校有哪些
科技的發(fā)展，有利有弊，科技在帶給我們便利的同時(shí)也在損害著我們的身體。先不說(shuō)它們所放射出來(lái)的輻射，它們還會(huì)損壞我們的視力。但是我們還可以靠
-
成都市幼師學(xué)校排名前十的中專院校
隨著人們物質(zhì)條件的日漸豐盈和我國(guó)二胎政策的開(kāi)放，幼師行業(yè)變?yōu)榱藭r(shí)下熾手可熱的一個(gè)熱門(mén)專業(yè)，并且其入學(xué)門(mén)檻低，初中生就能就讀~這也促使很多初
-
成都師范學(xué)院校園環(huán)境「圖片」
成都師范學(xué)院圖書(shū)館成都師范學(xué)院游泳館成都師范學(xué)院食堂伙食成都師范學(xué)院圖書(shū)館一角
-
成都體育學(xué)院校園環(huán)境「圖片」
成都體育學(xué)院校園環(huán)境成都體育學(xué)院校園環(huán)境成都體育學(xué)院校園環(huán)境成都體育學(xué)院校園環(huán)境
-
四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院校園環(huán)境「圖片」
四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院教學(xué)樓四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院生態(tài)院校四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院園林式校園四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院園林式校園
