成都市學院語文教育專業(yè)
發(fā)布時間：2025-05-29 閱讀：
摘要：專業(yè)簡介 語文教育專業(yè)培養(yǎng)目標的定位是準確的。首先，我們確定：培養(yǎng)“面向基層的九年義務(wù)教育階段的語文教師”為主修方向的培養(yǎng)目標;其次，傳統(tǒng)的語文教育專業(yè)，在新形勢下
語文教育專業(yè)培養(yǎng)目標的定位是準確的。首先，我們確定：培養(yǎng)“面向基層的九年義務(wù)教育階段的語文教師”為主修方向的培養(yǎng)目標;其次，傳統(tǒng)的語文教育專業(yè)，在新形勢下，必須以市場需求變化為導向，面向本地區(qū)、本行業(yè)、企業(yè)急需和緊缺人才，增加專業(yè)的內(nèi)涵，在原有培養(yǎng)語文教師單一方向的基礎(chǔ)上，又延伸了文秘、新聞、公關(guān)、對外漢語等四個輔修方向的培養(yǎng)目標。掌握本專業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有較深的文學功底、較強的文字和口頭表達能力，具有一定的文學藝術(shù)鑒賞能力、評價能力。
漢語基礎(chǔ)、基礎(chǔ)寫作、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、兒童文學、外國文學、文學概論、影視文學、新聞寫作、教育學、心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)、語文課程與教學論、音樂美術(shù)素養(yǎng)、普通話、書法、舞蹈、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當代文學史、中國現(xiàn)當代文學作品、中國古代文學史、中國古代文學作品、外國文學史、中國文學概論、西方文論、新聞寫作、中學語文教學法、語文教法實踐、邏輯學、書法、語言學概論、教育心理學、美學、文藝學、中國文學批評史、應(yīng)用文寫作、英語等。
1.所有錄取新生進校后將進行資格審查，若有與錄取信息不符者，將按照有關(guān)規(guī)定處理。
2.對考生身體健康狀況的要求，我校執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)下發(fā)的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》等有關(guān)規(guī)定。新生入學后，學校將在3個月內(nèi)進行全面復(fù)查。凡復(fù)查不合格的新生，將按照有關(guān)規(guī)定進行處理。
3.學校執(zhí)行國家和各省(市、自治區(qū))規(guī)定的加、降分政策。按照加、降分后投檔成績進行錄取和安排專業(yè)。
1、能閱讀所有現(xiàn)當代文獻作品和一般古典文獻文論。
2、普通話達到國家二級甲等水平。
3、能書寫規(guī)范的三筆字(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)。
4、英語達到三級水平。
5、能熟練操作office辦公軟件，如word、ppt、excel等。具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)，從事教育教學工作的基本能力。
6、掌控教育基本理論，了解教育與教學的一些基本規(guī)律和方法，具有一定的班級組織管理能力。
語文教育專業(yè)培養(yǎng)具有良好的教師職業(yè)道德，較高的人文精神和素養(yǎng)，較寬泛的文化知識，掌握漢語言文學基礎(chǔ)知識和基本能力，懂得中小學教育教學規(guī)律，綜合技能突出，具有從事中小學語文及相關(guān)學科的教學、教育管理能力，也具有在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位從事行政管理和文秘工作能力的綜合性人才。適合在中小學和各類中小學培訓機構(gòu)從事語文及相關(guān)學科的教學與教育管理，也適合在黨政機關(guān)、新聞傳播、文化出版、企事業(yè)單位、社區(qū)等，從事辦公文秘、社區(qū)文化建設(shè)管理服務(wù)等工作。
語文教育專業(yè)作為一個素質(zhì)型專業(yè)，相對而言，適應(yīng)性比較寬，就目前的情況，其就業(yè)面還是比較廣的，但當前師范生大都會選擇到大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，勢必造成了大學生擇業(yè)地區(qū)比較集中，增加了就業(yè)的難度。經(jīng)濟發(fā)達城市作為大部分師范類學生就業(yè)的地區(qū)，長期吸納應(yīng)屆生造成師資已接近飽和，同時經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)學校近年來加強了對在職教師的引進力度，崗位競爭因此更加激烈，對應(yīng)屆師范生的吸納能力不可避免地大幅下降。盡管如此，偏遠地區(qū)的教師隊伍卻極為緊缺，每次招聘會，都鮮有學生問津該地區(qū)學校。
同時，民辦學校和非師范類企業(yè)也少有師范生過問。就這一因不平衡造成的空缺，語文教育的前景還是相當可觀的。
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