數(shù)學(xué)教育專業(yè)通過(guò)學(xué)習(xí)本專業(yè)的基本理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，并通過(guò)教育理論課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，形成良好的教師素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本能力。面向21世紀(jì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和九年義務(wù)教育的需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，能力強(qiáng)，素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神的中小學(xué)數(shù)學(xué)教師。具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，能用數(shù)學(xué)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育通論、課程論、教學(xué)論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量評(píng)價(jià)、教育哲學(xué)、中小學(xué)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)法等。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)最低畢業(yè)總學(xué)分為71學(xué)分(需補(bǔ)修的學(xué)生為71+6學(xué)分)。本專業(yè)各模塊中央電大考試學(xué)分之和為43學(xué)分，各模塊最低畢業(yè)學(xué)分之和為65學(xué)分(需補(bǔ)修的學(xué)生為65+6學(xué)分)，不足部分在本專業(yè)任意模塊中選擇課程達(dá)到畢業(yè)總學(xué)分。

1、政審要求：未受到刑事或勞動(dòng)教養(yǎng)處罰，未正被國(guó)家機(jī)關(guān)偵查、起訴、審判及其他嚴(yán)重違法行為，未參加非法組織，現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)良好，品行端正。

2、具備良好的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)能力。

3、喜歡幼師、管理行業(yè)的有志青年。

1、能夠較熟練地使用計(jì)算機(jī)，掌握數(shù)學(xué)軟件的基本使用技術(shù)，并能夠?qū)?shù)學(xué)軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的二次開(kāi)發(fā)。能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

2、具有良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和班級(jí)管理能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理;具有善于與人共事及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、具有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，掌握一定的人文科學(xué)知識(shí)。

教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師，按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說(shuō)的站在三尺講臺(tái)上的老師.目前很多國(guó)內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷,高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷,部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對(duì)前幾年而言,就業(yè)的門檻高了。教育學(xué)就業(yè)前景還不錯(cuò).招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的,語(yǔ)數(shù)外需求最大,其他理化生也不錯(cuò)，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競(jìng)爭(zhēng)稍微小些。

應(yīng)用數(shù)學(xué)

應(yīng)用數(shù)學(xué)是聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的重要橋梁，主要研究自然科學(xué)、工程技術(shù)、人文與社會(huì)科學(xué)中包括信息、經(jīng)濟(jì)、金融、管理等重要領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以及數(shù)學(xué)對(duì)這些領(lǐng)域問(wèn)題的研究解決的反向作用;包括建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，研究具有實(shí)際背景和應(yīng)用前景的數(shù)學(xué)理論等。第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，應(yīng)用數(shù)學(xué)得到了迅猛的發(fā)展，其思想和方法深刻地影響著其他科學(xué)的發(fā)展，并促進(jìn)了某些重要的綜合性學(xué)科(如非線性科學(xué))的誕生和成長(zhǎng)。同時(shí)，在研究解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，新的重要的數(shù)學(xué)問(wèn)題不斷產(chǎn)生，有力地推動(dòng)著數(shù)學(xué)本身的發(fā)展。