成都職業(yè)學校的學前教育專業(yè)

 

成都職業(yè)學校網(wǎng)的小編今天就和大家談論一下關于學校教育專業(yè)又稱幼兒師范專業(yè)的這個熱門的技術吧。

肯定很多同學都聽說過這個學前教育專業(yè)，但是對于學前教育你又了解多少呢，今天小編就和大家聊聊關

于這塊熱門的專業(yè)吧。希望我們成都職業(yè)學校網(wǎng)的每一篇文章都能夠給您帶來幫助。

學前教育包括三大類：

1：學前教育

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎階段，又是發(fā)展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。

 

2：小學教育

小學教育專業(yè)，[1]  是在培養(yǎng)小學教師五十多年的經(jīng)驗基礎上，于2001年經(jīng)國家教育部批準的新增設本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學歷的學生所學專業(yè)和一定教育教學經(jīng)驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。

 

3：教育學

教育學是一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其規(guī)律的社會科學。它廣泛存在于人類生活中。通過對教育現(xiàn)象、教育問題的研究來揭示教育的一般規(guī)律。

 

讀教育學的出路是什么？

 

 

1、學教育學是為了改革中國教育這等誤區(qū)，經(jīng)世老練者聞之未免樂不可支。但對于剛剛經(jīng)歷高考制度未諳世事的大學新生來說，簡直是一個順理成章的高尚理想。尤其當你考上的是全國數(shù)一數(shù)二的教育學專業(yè)，你可能發(fā)現(xiàn)身邊甚至有不少志同道合的理想主義者。且不說這個理想有沒有錯，我只能說此路基本不通。不能說完全不通，但就是教育學院里的知名教授，也沒有輕易去“改革中國教育”的力量。（事實上，很多教育學老師的確都會在課堂上放言高論XX制度的不足，但這些聲音只有學生聽見而已。不多說，無貶義）這個邏輯很簡單，學者是做學術研究的，而學術研究的成果是可以被忽視的。如果你研究出來的是相對論、量子原理，別人當然不能忽視你，但人文社會學科本來就是見仁見智的事情。何況教育這回事，隨便抓個人都能說出一大堆的道理來，到頭來誰能說服誰呢？更不必說去觸及到教育制度這種動搖國家根本的大問題了。

 

2、學教育學是為了以后當老師大多數(shù)人還是實際的。學教育學，只是為了當老師而已。但很不幸，在一切有關教育學的誤區(qū)里，這是最錯誤最害人的一個。直到現(xiàn)在，每次我跟別人說我大學專業(yè)是教育學，還是會被問：“你怎么不當老師呢？”教育學不培養(yǎng)老師。其實這只需要一點常識來判斷：從小學到高中，你見過語文老師、數(shù)學老師、英語老師，理化生史地政音體美種種老師，你見過教育學老師嗎？所以，教育學不培養(yǎng)老師。也許你的確見過一類“心理老師”，教育學畢業(yè)去爭取這個職位還是有可能的，但會比心理學畢業(yè)的更有優(yōu)勢嗎？這個道理也適用于其他各科老師。盡管哪怕你學了教育學，照樣可以考教師資格證，照樣可以去應聘這些職位，但你的競爭力絕對比不過有相應專業(yè)資格的人，越是重要的學科越是如此。因此，假如你真地一心想當老師，只想當老師，建議你去報師范學校非教育學專業(yè)。在師范學校你會修教育學公共課，甚至自己輔修一個教育專業(yè)，這對你應聘教師一定是有幫助的。至于單純地研究教育學……你可以先問問自己今后想去學校教什么，過了這樣的四年之后，你還教得了嗎？話說回來，那教育學的對口就業(yè)方向究竟是什么？從正面看，你什么都可以去做。從反面看，就是沒有對口的。

3、教育學是一門學科我知道你憤怒了，這怎么也能是誤區(qū)呢？我并不是說教育學這個學科不存在，但你在大學里學的教育學（至少本科），并不是一門學科，而是一組學科。你會學教育心理學、教育經(jīng)濟學、教育管理學、教育社會學、教育營銷學、教育統(tǒng)計學、教育哲學、教育法學、教育史……總之以教育冠名，可學遍天下。于是，憑著每種教育XX學，你都能學一個XX學的皮毛。最后的成果，就是一大堆皮毛。哪怕你把它們織成一件漂亮的毛皮大衣裹起自己來，在行家面前，還是難免原形畢露的。教育學其實真地不是什么“專”業(yè)。所以它也不可能幫你解決這個問題：比起其他專業(yè)的人，你獨特的競爭力究竟在哪兒？