2024年4月3日，踏著春天的腳步，成華區(qū)的兩所學(xué)校。成都市蜀興職業(yè)學(xué)校和成都市建筑職業(yè)中專校正在如火若荼的開展“文軒教育杯”中職學(xué)校教師“贏在課堂”全員大比武活動決賽活動。這次大比武活動以 “上好每一堂課，關(guān)愛每一個學(xué)生”的教育理念為核心，以“關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生”的思想為指導(dǎo)。

 

看14位老師在決賽上的精彩“演出”

在當(dāng)天的決賽活動中，14位老師分ABCD四個小組進(jìn)行了終極大比拼 。在課堂上老師們各顯所長，拿出自己的看家本領(lǐng)。為到場做評審的專家評委、教研組教師以及其他老師，為學(xué)生們帶來或有趣、或精彩、或好玩的課程。同學(xué)們的積極投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)讓參賽老師們忘卻緊張，讓師生間有了更加精彩的互動和更加完整的教學(xué)。

你看：是誰在丁老師《合歡樹》語文課堂感受母愛之后默默哭泣？是誰在吳老師的《Excel基本函數(shù)的運用》翻轉(zhuǎn)課堂中積極完成作業(yè)？

 

你聽：是誰在覃老師的《電子小報的制作》計算機課程中積極探討圖像自由移動的奧妙？是誰在萬老師的《參展商邀請函評講》課中大膽充當(dāng)“小老師”角色？

 

有理論支撐的實踐活動，才是經(jīng)得起推敲與考驗。在以師生互動為核心的講課環(huán)節(jié)結(jié)束后，老師們又立即投入到了以學(xué)科知識為重點的說課環(huán)節(jié)。參賽教師對自己的課堂從學(xué)情、教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及緣由和學(xué)生課堂生成5個部分進(jìn)行了分析。在老師們說課結(jié)束后，各位在評委專家為參賽的老師們指點迷津，對每位選手進(jìn)行了針對性的點評，提出了一些意見和建議。

 

優(yōu)中選優(yōu)，從40名老師中選14名老師參與決賽

 

這些進(jìn)入決賽的老師們可謂是戰(zhàn)斗力十足的自帶兩米氣場的大神級人物。為什么會這樣說呢？

 

首先這個活動是面向中職學(xué)校教師的，競爭對手可想而知是很多的。

 

然后整個活動分為 “校內(nèi)初賽”和“區(qū)級決賽”兩個階段進(jìn)行，也就是說參賽老師必須在學(xué)校優(yōu)勝，才有資格參加區(qū)上最后的“戰(zhàn)斗”。

 

最后，在3月，經(jīng)過校內(nèi)初賽共有40名教師脫穎而出，但是最終選拔了14位優(yōu)秀教師參加區(qū)域決賽。

 

在這個緊張、充滿緊張感的環(huán)節(jié)中，教師們在學(xué)校教研組的協(xié)助下，以學(xué)生為主體，一次又一次地修改教學(xué)設(shè)計，通過“磨課”不斷地完善教學(xué)流程。整個準(zhǔn)備過程充分體現(xiàn)了教研組的集體研討、經(jīng)驗分享、共同進(jìn)步。

 

這次讓老師成長，讓學(xué)生受益的“干貨”滿滿的活動是在動成華區(qū)教育局、成華區(qū)教科院根據(jù)區(qū)教育局根據(jù)“2020成華教育質(zhì)量年”這一目標(biāo)，讓教師通過課堂大比武這種貼近教育教學(xué)的方式，不斷的提升教師進(jìn)一步鉆研教材、研究學(xué)生、探究教法與學(xué)法，提升課堂教育教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)倍增。

多方力量助力大比武活動

 

眾人拾柴，火焰高。要想順利的舉辦這次大比武活，背后沒有一眾“小伙伴”的支持是不可能的。所以這次活動離不開成華區(qū)教育局的支持，新華文軒出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰境啥际蟹止竞统啥汲兄俏磥砜萍加邢薰镜拇罅χ?。離不開參賽學(xué)校的互相幫助，更離不開參賽教師團(tuán)隊的辛勤付出。 這次“贏在課堂”教師賽課活動增強了師生的互動，也充分體現(xiàn)了“以生為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的理念。老師在這樣高水平、高質(zhì)量、高要求的活動中積累了豐富的研究經(jīng)驗，提升課堂教學(xué)研究與實踐能力。也為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)倍增貢獻(xiàn)出了自己的力量。