“中國制造”的差距主要是職業(yè)人才的差距

李克強說，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是轉方式、調結構的戰(zhàn)略舉措。由于中國職業(yè)教育發(fā)展不夠充分，使中國制造、中國裝備質量還存在許多缺陷，與發(fā)達國家的高中端產品相比，仍有不小差距。

“‘中國制造’的差距主要是職業(yè)人才的差距?！崩羁藦娬f，“制造產品主要靠職業(yè)人才，但我們制造業(yè)從業(yè)人員中，中級職稱以上的人員比例，與發(fā)達國家的比例差距還很大。

“機器都沒他做得好”

李克強談起十幾年前的一個事例：他去歐洲考察參觀一家企業(yè)時，見到一位技術工人，用手澆灌出來的金屬棒，“一個氣泡都沒有”。

“機器都沒他做得好！”李克強至今講起來仍然贊不絕口。他當時詢問企業(yè)負責人，這位技術工人的工資大約多少？企業(yè)負責人告訴他：“年薪超過20 萬歐元，比我的工資還要高?！?/p>

“我們最缺乏的正是這樣的高級技工。”李克強說。

形成“不唯學歷憑能力”的社會氛圍

李克強指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育也是擴大就業(yè)、提升就業(yè)質量的重大舉措。他說，過去我們的許多產品“蘿卜快了不洗泥”，不好用、也不耐用，這些都與職業(yè)人才素質關系密切。

他說，職業(yè)人才不僅要有技術，更要有一種職業(yè)理念。中國經濟發(fā)展到這個階段，市場需求已經開始更加看重產品的質量。職業(yè)人才的培養(yǎng)既符合市場需求，也有助于解決結構性失業(yè)問題。

他強調：“要發(fā)展與市場相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場相匹配的職業(yè)人才，形成‘不唯學歷憑能力’的社會氛圍?！?/p>

完全由政府主導的職業(yè)教育，很可能偏離社會需求

“現(xiàn)在社會需求，不要說學校、政府，就是市場中的企業(yè)都不一定清楚，不然快速滿足社會需求的網購、快遞業(yè)為什么能發(fā)展得這么快？”李克強說，“所以，完全由政府主導的職業(yè)教育，很可能偏離社會需求?！?/p>

他強調，如果擔心出現(xiàn)問題教育部門可以監(jiān)督，但發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須要依靠政府、市場和社會三者的力量?！奥殬I(yè)教育改革要跟上社會步伐”。

老師也是“師傅”，學生也是“學徒”

李克強相對比較贊賞職業(yè)教育中推行的“現(xiàn)代學徒制”：職教老師同時也是“師傅”，職校學生同時也是企業(yè)的“學徒”。他說，一定要支持社會力量興辦職業(yè)教育。

他指出，對于農村等貧困地區(qū)，職業(yè)教育的發(fā)展扶持可以加大力度。但這樣的扶持，也同樣要“支持需要的群體，運用市場的力量”。