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鐵道通信信號專業(yè)就業(yè)前景

作者:王老師來源:衛(wèi)校之家時間:2025-02-23 14:02

摘要:隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,用人單位勞動用工制度發(fā)生了改變,人才供需態(tài)勢有了根本性的變化,社會對技能型人才素質(zhì)的要求越來越高,企業(yè)需要能夠直接進(jìn)入到生產(chǎn)一線的工作

     隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,用人單位勞動用工制度發(fā)生了改變,人才供需態(tài)勢有了根本性的變化,社會對技能型人才素質(zhì)的要求越來越高,企業(yè)需要能夠直接進(jìn)入到生產(chǎn)一線的工作人員,要求畢業(yè)生離開校門馬上就能頂崗作業(yè)。就鐵道信號專業(yè)而言,畢業(yè)生主要是面向國鐵、地方鐵路、城市軌道交通、鐵路工程局、信號器材生產(chǎn)等部門。因此,要從適應(yīng)中國鐵路未來發(fā)展需求出發(fā),遵照“以市場為導(dǎo)向,以能力為本位”的原則,以培養(yǎng)從事鐵道信號技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)、施工和維護(hù)工作的一線技術(shù)人員為目標(biāo),確定鐵道信號專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)方案。

鐵道通信信號專業(yè)就業(yè)前景

       鐵道通信信號專業(yè)培養(yǎng)能力、素質(zhì)方面:本專業(yè)培養(yǎng)具有從事鐵道信號工作的基本業(yè)務(wù)能力和基本技能,能應(yīng)用本專業(yè)的知識和技術(shù)分析和解決實際問題,具有一定的信息收集與處理能力、知識更新能力、語 言交流表達(dá)能力、計算機(jī)應(yīng)用能力和組織管理能力,并具有對基層技術(shù)工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)的能力,具有一定的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的實際動手能力,適應(yīng)科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要。培養(yǎng)從事鐵路通信及信號設(shè)備的維護(hù)管理以及應(yīng)用開發(fā)的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。鐵道通信信號專業(yè)要求學(xué)生具有閱讀各種信號設(shè)備工程圖紙的能力;具有安裝、調(diào)試各種信號設(shè)備的能力;具有維修各種信號設(shè)備的能力;具有各種信號設(shè)備的初步設(shè)計能力;具有指導(dǎo)信號施工、維護(hù)的能力;具有運(yùn)用信號設(shè)備調(diào)度指揮行車的能力。

鐵道通信信號專業(yè)就業(yè)前景

       鐵道通信信號專業(yè)畢業(yè)生主要面向城市軌道交通站場技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)崗位,學(xué)生畢業(yè)后主要從事城市軌道交通通信與信號工程勘察設(shè)計、工程概預(yù)算、工程施工與監(jiān)理、通信與信號設(shè)備安裝與維護(hù)等工作。鐵道通信信號專業(yè)主要就職于鐵路通信及信號的設(shè)計、施工和維修養(yǎng)護(hù)部門。

鐵道通信信號專業(yè)就業(yè)前景

       為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力,學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、技能訓(xùn)練要與職業(yè)技能鑒定的要求接軌,要促使學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)科目、技能項目達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)取得畢業(yè)證書的同時,按照職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)參加鑒定,通過校內(nèi)建立職業(yè)技能鑒定站,完成對在校學(xué)生的職業(yè)技能鑒定,保證100%的學(xué)生畢業(yè)時取得職業(yè)鑒定資格證書。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,用人單位勞動用工制度發(fā)生了改變,人才供需態(tài)勢有了根本性的變化,社會對技能型人才素質(zhì)的要求越來越高,企業(yè)需要能夠直接進(jìn)入到生產(chǎn)一線的工作人員,要求畢業(yè)生離開校門馬上就能頂崗作業(yè)。        就鐵道通信信號專業(yè)而言,畢業(yè)生主要是面向國鐵、地方鐵路、城市軌道交通、鐵路工程局、信號器材生產(chǎn)等部門。因此,要從適應(yīng)中國鐵路未來發(fā)展需求出發(fā),遵照“以市場為導(dǎo)向,以能力為本位”的原則,以培養(yǎng)從事鐵道信號技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)、施工和維護(hù)工作的一線技術(shù)人員為目標(biāo),確定鐵道信號專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)方案。

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