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專業(yè)頂部背景

小學(xué)教育專業(yè)

  • 關(guān)注人數(shù):
  • 星級評分:
  • 學(xué)歷層次:大專
  • 所屬分類:學(xué)前教育
  • 招生對象:應(yīng)往屆高中生

小學(xué)教育專業(yè)

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  • 學(xué)歷層次:大專
  • 所屬分類:學(xué)前教育
  • 招生對象:應(yīng)往屆高中生
  • 專業(yè)介紹
  • 圖片展示
  • 就業(yè)前景
  • 在線報(bào)名
  • 專業(yè)介紹
  • 專業(yè)名稱:小學(xué)教育專業(yè)
    招生層次:大專+本科 
    培養(yǎng)目標(biāo):擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛社會(huì)主義祖國,熱愛人民教育事業(yè);努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論,樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)用這些觀點(diǎn)分析問題和解決問題;具有良好的思想品德和教師職業(yè)道德。
    主要課程:教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、班主任工作、教育哲學(xué)、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、漢語基礎(chǔ)、中國歷代文學(xué)作品選、寫作、兒童文學(xué)、小學(xué)語文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程與教學(xué)論、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、比較教育、現(xiàn)代教育測量與評價(jià)、中小學(xué)教師信息技術(shù)。
    就業(yè)方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語老師等。
    推薦學(xué)校:四川師范大學(xué)幼師學(xué)院(川師幼師)建立于1987年10月,經(jīng)過二十多年的發(fā)展,由最初的成都大學(xué)學(xué)前教育系發(fā)展到多種類專業(yè)齊頭并進(jìn),體現(xiàn)出學(xué)校對當(dāng)代社會(huì)人才需求多樣性的適應(yīng)。2004年,學(xué)校順利通過了四川省教委辦的教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn),成為四川省重點(diǎn)幼兒師范類學(xué)院,更具有大專學(xué)生招收資格的幼師院校,與川內(nèi)的江油幼師學(xué)校和川南幼師學(xué)校并稱為四川幼師三杰。2011年,通過四川省自考委員會(huì)鑒定,與四川大學(xué)及四川師范大學(xué)合作,成為具有高中畢業(yè)生招生資質(zhì),能夠頒發(fā)幼兒師范類本科畢業(yè)證的川內(nèi)唯一一所幼師學(xué)校。

  • 圖片展示
  • 小學(xué)教育小學(xué)老師
    小學(xué)教育
    老師上課
  • 就業(yè)前景
  •        現(xiàn)在小學(xué)很多在職教師已擁有了本科學(xué)歷,他們有的是通過自學(xué)考試的,有的是通過函授學(xué)習(xí),還有很多其他途徑的。用一位在職教師的話說,走上社會(huì)獲得本科學(xué)歷不是難事。就拿函授學(xué)習(xí)來說吧,每年只要交些錢,有時(shí)間的話去上點(diǎn)課,不用費(fèi)多少事就能有本科學(xué)歷。本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要優(yōu)勢就是本科學(xué)歷,但由于在職教師獲得高學(xué)歷的途徑很多,這一優(yōu)勢并不優(yōu)。畢竟在職教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),先入為主,同等學(xué)歷的話,學(xué)校決不會(huì)解聘在職教師而引進(jìn)新教師的。
           從幾年前開始,教師的準(zhǔn)入已經(jīng)向社會(huì)放開,只要具有教師資格證的社會(huì)人員,通過考核,就可以進(jìn)入教育系統(tǒng),競爭教師崗位。尤其是隨著社會(huì)就業(yè)難度的加大,很多中文系、數(shù)學(xué)系、英語系等系科的學(xué)生甚至研究生加入到小學(xué)教師的競爭行列,這無疑又增加了本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難度。
           小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生,可到農(nóng)村小學(xué)補(bǔ)充音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等小科教師缺乏現(xiàn)狀;可到中小城市的幼兒園工作;可到社區(qū)文化特色學(xué)校;可到社區(qū)做管理工作;可到企業(yè)、事業(yè)單位擔(dān)任培訓(xùn)教師;可到南方學(xué)校應(yīng)聘。
           在人們傳統(tǒng)的思維中,小學(xué)教育的就業(yè)方向主要是去學(xué)校做老師,事實(shí)上有相當(dāng)一部分教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后并沒有從事小學(xué)教育。

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