三臺(tái)縣文武職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理特色_辦學(xué)成績
作者：招生辦老師來源：招生之家時(shí)間：2025-01-30 16:49次
摘要：三臺(tái)縣文武職業(yè)學(xué)校的管理特色主要是在于學(xué)校的管理層分配、學(xué)校的管理目標(biāo)、學(xué)校的管理制度、管理方式、管理的性質(zhì)，以及對問題學(xué)生、差生的管理措施這些方面。學(xué)校的管理讓學(xué)校能夠正常的運(yùn)作下去，并能讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，這些都是學(xué)校注重管理
三臺(tái)縣文武職業(yè)學(xué)校的管理特色主要是在于學(xué)校的管理層分配、學(xué)校的管理目標(biāo)、學(xué)校的管理制度、管理方式、管理的性質(zhì)，以及對問題學(xué)生、差生的管理措施這些方面。學(xué)校的管理讓學(xué)校能夠正常的運(yùn)作下去，并能讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，這些都是學(xué)校注重管理的成果，也是學(xué)校辦學(xué)多年以來不可磨滅的成績。由于學(xué)校管理成績顯著，因此受到了家長、社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)。
學(xué)校的管理特色在于“三分”管理：即分層、分部、分線管理。所謂分層，即分決策層、指揮層和執(zhí)行層。校委會(huì)、校長為決策層，主任、部門負(fù)責(zé)人為指揮層，基層教職工為執(zhí)行和操作層。所謂分部，即分文教部、武訓(xùn)部、后勤部、環(huán)保部四部管理。所謂分線，即從宏觀上分德育線、教學(xué)線、后勤線，每一線又設(shè)有若干崗位，人人有事做，事事有人管。還在于學(xué)校有總體目標(biāo)，部門有部門目標(biāo)，個(gè)人有個(gè)人目標(biāo)。校長責(zé)成各部門按期達(dá)到各自目標(biāo)。不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而且重視過程；不僅要求目標(biāo)超前，科學(xué)可行，而且看重目標(biāo)的過程，要手段實(shí)用，保證質(zhì)量。
學(xué)校還建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，所制定的制度操作性強(qiáng)，貼近實(shí)際，涵蓋獎(jiǎng)懲、末位淘汰，富有激勵(lì)性。制度下有專人負(fù)責(zé)督辦，檢查制度的執(zhí)行落實(shí)，做到“人不管人，制度管人”。學(xué)校建立議事制度，即重大決策，召開校委會(huì)和校董事會(huì)，群策群力，討論通過。自主管理主要是發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生群團(tuán)組織的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。學(xué)校實(shí)行封閉式準(zhǔn)軍事化管理。為加強(qiáng)對未成年人保護(hù)，同時(shí)對家長負(fù)責(zé)，學(xué)生全部寄宿，封閉式管理，開放式教學(xué)；同時(shí)模仿軍校模式和軍人作風(fēng)，拿出日常管理細(xì)則，對學(xué)生提出嚴(yán)厲的管理要求。
學(xué)校協(xié)同普教，德藝雙修，傾力轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生。三臺(tái)文武校之所以有著強(qiáng)大的生命力，生源不斷增加，并非全部靠武術(shù)，其根本原因，是我校文武并進(jìn)，德藝雙修，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生成效顯著。近年來，我校轉(zhuǎn)化提升了許多父母無法管教及學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)來的雙差生，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，受到了家長、社會(huì)的認(rèn)可和稱頌。
學(xué)校成績在于學(xué)校辦學(xué)以來，培養(yǎng)了萬余名學(xué)生，其中國家一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員數(shù)百名，近千人取得了中華武術(shù)段位，師生五近中央電視臺(tái)，六進(jìn)湖南衛(wèi)視，于日本、韓國、馬來西亞、新加坡、臺(tái)灣等多個(gè)國家、地區(qū)進(jìn)行了九十多次武術(shù)文化交流，接受了中外90余家媒體上百次的專訪和報(bào)道。學(xué)校榮獲市級(jí)以上團(tuán)體獎(jiǎng)九十多次，師生個(gè)人獲獎(jiǎng)1000多人次，創(chuàng)吉尼斯世界記錄10項(xiàng)。2004年被市教育局評(píng)為“先進(jìn)集體”，2008年被省民政廳評(píng)為“5.12抗震救災(zāi)先進(jìn)社會(huì)組織”，2009年被省民政廳評(píng)為“誠信與自律建設(shè)先進(jìn)單位”等等。董事長陳乙文被評(píng)為四川省十大孝子、四川省自強(qiáng)模范，校長兼總教練段啟林獲世界功夫金獎(jiǎng)和著名世界武術(shù)家光榮稱號(hào)，被國家體育總局授予全國群眾喜愛的社會(huì)體育輔導(dǎo)員。
學(xué)校的管理特色在于“三分”管理：即分層、分部、分線管理。所謂分層，即分決策層、指揮層和執(zhí)行層。校委會(huì)、校長為決策層，主任、部門負(fù)責(zé)人為指揮層，基層教職工為執(zhí)行和操作層。所謂分部，即分文教部、武訓(xùn)部、后勤部、環(huán)保部四部管理。所謂分線，即從宏觀上分德育線、教學(xué)線、后勤線，每一線又設(shè)有若干崗位，人人有事做，事事有人管。還在于學(xué)校有總體目標(biāo)，部門有部門目標(biāo)，個(gè)人有個(gè)人目標(biāo)。校長責(zé)成各部門按期達(dá)到各自目標(biāo)。不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而且重視過程；不僅要求目標(biāo)超前，科學(xué)可行，而且看重目標(biāo)的過程，要手段實(shí)用，保證質(zhì)量。
學(xué)校還建立、健全各項(xiàng)規(guī)章制度，所制定的制度操作性強(qiáng)，貼近實(shí)際，涵蓋獎(jiǎng)懲、末位淘汰，富有激勵(lì)性。制度下有專人負(fù)責(zé)督辦，檢查制度的執(zhí)行落實(shí)，做到“人不管人，制度管人”。學(xué)校建立議事制度，即重大決策，召開校委會(huì)和校董事會(huì)，群策群力，討論通過。自主管理主要是發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生群團(tuán)組織的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。學(xué)校實(shí)行封閉式準(zhǔn)軍事化管理。為加強(qiáng)對未成年人保護(hù)，同時(shí)對家長負(fù)責(zé)，學(xué)生全部寄宿，封閉式管理，開放式教學(xué)；同時(shí)模仿軍校模式和軍人作風(fēng)，拿出日常管理細(xì)則，對學(xué)生提出嚴(yán)厲的管理要求。
學(xué)校協(xié)同普教，德藝雙修，傾力轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生。三臺(tái)文武校之所以有著強(qiáng)大的生命力，生源不斷增加，并非全部靠武術(shù)，其根本原因，是我校文武并進(jìn)，德藝雙修，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生成效顯著。近年來，我校轉(zhuǎn)化提升了許多父母無法管教及學(xué)期中途轉(zhuǎn)學(xué)來的雙差生，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，受到了家長、社會(huì)的認(rèn)可和稱頌。
學(xué)校成績在于學(xué)校辦學(xué)以來，培養(yǎng)了萬余名學(xué)生，其中國家一、二級(jí)運(yùn)動(dòng)員數(shù)百名，近千人取得了中華武術(shù)段位，師生五近中央電視臺(tái)，六進(jìn)湖南衛(wèi)視，于日本、韓國、馬來西亞、新加坡、臺(tái)灣等多個(gè)國家、地區(qū)進(jìn)行了九十多次武術(shù)文化交流，接受了中外90余家媒體上百次的專訪和報(bào)道。學(xué)校榮獲市級(jí)以上團(tuán)體獎(jiǎng)九十多次，師生個(gè)人獲獎(jiǎng)1000多人次，創(chuàng)吉尼斯世界記錄10項(xiàng)。2004年被市教育局評(píng)為“先進(jìn)集體”，2008年被省民政廳評(píng)為“5.12抗震救災(zāi)先進(jìn)社會(huì)組織”，2009年被省民政廳評(píng)為“誠信與自律建設(shè)先進(jìn)單位”等等。董事長陳乙文被評(píng)為四川省十大孝子、四川省自強(qiáng)模范，校長兼總教練段啟林獲世界功夫金獎(jiǎng)和著名世界武術(shù)家光榮稱號(hào)，被國家體育總局授予全國群眾喜愛的社會(huì)體育輔導(dǎo)員。
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