四川省儀隴縣扶輪育才職業(yè)中學(xué)校的教學(xué)管理_辦學(xué)思想
作者：招生辦老師來源：招生之家時(shí)間：2024-10-11 19:00次
摘要：學(xué)校的教學(xué)管理要求非常嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)閷W(xué)校深知教學(xué)管理的水平會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的水平，所以學(xué)校積極做好教學(xué)工作，把學(xué)校的教學(xué)管理做的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，爭取成為同類型學(xué)校中的表率。學(xué)校的教學(xué)部門的工作要嚴(yán)格按照教學(xué)制度規(guī)范進(jìn)行，在整體以人為本的理
學(xué)校的教學(xué)管理要求非常嚴(yán)謹(jǐn)，因?yàn)閷W(xué)校深知教學(xué)管理的水平會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的水平，所以學(xué)校積極做好教學(xué)工作，把學(xué)校的教學(xué)管理做的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，爭取成為同類型學(xué)校中的表率。學(xué)校的教學(xué)部門的工作要嚴(yán)格按照教學(xué)制度規(guī)范進(jìn)行，在整體以人為本的理念下開展教學(xué)工作?，F(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生提供良好的升學(xué)和就業(yè)保障，學(xué)生成才立業(yè)，也是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高度體現(xiàn)。學(xué)校會(huì)認(rèn)真抓好教研、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
首先是備課。要備教材、學(xué)生，還要精選教學(xué)方法和手段，教后要寫反思，鼓勵(lì)集體備課，積極探索循環(huán)使用式教案與批注式教案，徹底改革“百萬雄師抄教案，朝朝暮暮耗心思。費(fèi)時(shí)費(fèi)力又低效，只為取悅領(lǐng)導(dǎo)心”的狀況?？朔问街髁x，注重實(shí)效。然后是上課。校長、教務(wù)主任、教研組長進(jìn)入課堂聽課，把握課改的走向，深入課堂，感受課教學(xué)的變化；深入教師，了解教學(xué)方式的變化；深入學(xué)生，傾聽學(xué)習(xí)方式的變化。在聽課中尋找教改思路，去積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成學(xué)校的財(cái)富。
還有作業(yè)按規(guī)定量布置，要合理、科學(xué)，批改注重及時(shí)改正。輔導(dǎo)學(xué)生只針對(duì)個(gè)別學(xué)生，輔差拔尖，因材施教。最后是教研活動(dòng)不但注意“量”，更注意“質(zhì)”的提高。針對(duì)教師結(jié)構(gòu)的變化，教研活動(dòng)的組織工作的繁重，有針對(duì)性的減少活動(dòng)次數(shù)，從而提高每次活動(dòng)的質(zhì)量。青年教師、骨干教師、教研組長每學(xué)期承擔(dān)教研活動(dòng)一次；其他教師每學(xué)年一次。同時(shí)，力求提高每次活動(dòng)的含金量。學(xué)校需要發(fā)揮教師自我監(jiān)控的潛能，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 。進(jìn)一步完善教師業(yè)務(wù)檔案。業(yè)務(wù)檔案由教導(dǎo)處保存，教師自覺補(bǔ)充檔案內(nèi)容，從而對(duì)自己的教學(xué)業(yè)績有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展的積極性，也為學(xué)校評(píng)價(jià)教師提供有力客觀依據(jù)。
學(xué)校堅(jiān)持“人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”辦學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好、讓學(xué)生生活好、讓學(xué)生發(fā)展好，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量一直位列市縣前茅，培養(yǎng)各類畢業(yè)生10000余名，為高校輸送新生5000余名，先后與四川外語學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南充職大等高校聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)1200余名，為縣級(jí)部門和社會(huì)各界舉辦短期培訓(xùn)共600人次，農(nóng)村勞動(dòng)力輸出3000人次以上。學(xué)生上學(xué)有保障、升學(xué)有渠道、就業(yè)有門路、創(chuàng)業(yè)有技術(shù)、做人有品質(zhì)、學(xué)校以低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)質(zhì)量贏得社會(huì)的高度贊揚(yáng)和廣泛認(rèn)可。
學(xué)校先后榮獲南充市職業(yè)技校教育先進(jìn)集體，南充市優(yōu)秀基層黨組織，四川省社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，被南充市人民政府命名為“南充市勞務(wù)輸出培訓(xùn)基地”，今后扶輪育才之中的工作還將進(jìn)一步加大宣傳力度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，整合資源，開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、打造精品、提升質(zhì)量，使扶輪育才中學(xué)的職業(yè)教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
首先是備課。要備教材、學(xué)生，還要精選教學(xué)方法和手段，教后要寫反思，鼓勵(lì)集體備課，積極探索循環(huán)使用式教案與批注式教案，徹底改革“百萬雄師抄教案，朝朝暮暮耗心思。費(fèi)時(shí)費(fèi)力又低效，只為取悅領(lǐng)導(dǎo)心”的狀況?？朔问街髁x，注重實(shí)效。然后是上課。校長、教務(wù)主任、教研組長進(jìn)入課堂聽課，把握課改的走向，深入課堂，感受課教學(xué)的變化；深入教師，了解教學(xué)方式的變化；深入學(xué)生，傾聽學(xué)習(xí)方式的變化。在聽課中尋找教改思路，去積極發(fā)掘教師的潛力和創(chuàng)造精神，進(jìn)而把它變成學(xué)校的財(cái)富。
還有作業(yè)按規(guī)定量布置，要合理、科學(xué)，批改注重及時(shí)改正。輔導(dǎo)學(xué)生只針對(duì)個(gè)別學(xué)生，輔差拔尖，因材施教。最后是教研活動(dòng)不但注意“量”，更注意“質(zhì)”的提高。針對(duì)教師結(jié)構(gòu)的變化，教研活動(dòng)的組織工作的繁重，有針對(duì)性的減少活動(dòng)次數(shù)，從而提高每次活動(dòng)的質(zhì)量。青年教師、骨干教師、教研組長每學(xué)期承擔(dān)教研活動(dòng)一次；其他教師每學(xué)年一次。同時(shí)，力求提高每次活動(dòng)的含金量。學(xué)校需要發(fā)揮教師自我監(jiān)控的潛能，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 。進(jìn)一步完善教師業(yè)務(wù)檔案。業(yè)務(wù)檔案由教導(dǎo)處保存，教師自覺補(bǔ)充檔案內(nèi)容，從而對(duì)自己的教學(xué)業(yè)績有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展的積極性，也為學(xué)校評(píng)價(jià)教師提供有力客觀依據(jù)。
學(xué)校堅(jiān)持“人人有才，人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”辦學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好、讓學(xué)生生活好、讓學(xué)生發(fā)展好，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量一直位列市縣前茅，培養(yǎng)各類畢業(yè)生10000余名，為高校輸送新生5000余名，先后與四川外語學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南充職大等高校聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)1200余名，為縣級(jí)部門和社會(huì)各界舉辦短期培訓(xùn)共600人次，農(nóng)村勞動(dòng)力輸出3000人次以上。學(xué)生上學(xué)有保障、升學(xué)有渠道、就業(yè)有門路、創(chuàng)業(yè)有技術(shù)、做人有品質(zhì)、學(xué)校以低起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)質(zhì)量贏得社會(huì)的高度贊揚(yáng)和廣泛認(rèn)可。
學(xué)校先后榮獲南充市職業(yè)技校教育先進(jìn)集體，南充市優(yōu)秀基層黨組織，四川省社會(huì)力量辦學(xué)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)，被南充市人民政府命名為“南充市勞務(wù)輸出培訓(xùn)基地”，今后扶輪育才之中的工作還將進(jìn)一步加大宣傳力度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，整合資源，開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、打造精品、提升質(zhì)量，使扶輪育才中學(xué)的職業(yè)教育教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。
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