普洱學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)
發(fā)布時間：2025-07-18 閱讀：
摘要：小學(xué)教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了小學(xué)教育專業(yè)專業(yè)2018年的招生簡章，招生要求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對小學(xué)教育專業(yè)專業(yè)感興趣，歡迎填寫右側(cè)的報名表單，學(xué)校官方老師
小學(xué)教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了小學(xué)教育專業(yè)專業(yè)2025年的招生簡章，招生要求，錄取條件，專業(yè)課程等信息，如你對小學(xué)教育專業(yè)專業(yè)感興趣，歡迎填寫右側(cè)的報名表單，學(xué)校官方老師將第一時間回復(fù)你的問題
01.基本信息
02.專業(yè)簡介
小學(xué)教育專業(yè)， 是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國家教育部批準的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。畢業(yè)生符合《中華人民共和國學(xué)位授予條例》和《普洱學(xué)院授予學(xué)士學(xué)位工作暫行條例》的相關(guān)規(guī)定者，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書。
03.主要課程
教育學(xué)、教育心理學(xué)、中外教育史、少年兒童心理健康輔導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育研究方法基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育改革研究、教師專業(yè)發(fā)展專題、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當代文學(xué)、兒童文學(xué)、外國文學(xué)、閱讀與寫作、小學(xué)語文課程標準與教材研究、小學(xué)語文課程與教學(xué)論、小學(xué)語文課堂教學(xué)技能、漢字文化與書寫、教師口語、班級管理等。
04.招生要求
1、思想政治品德考核和身體健康狀況合格，統(tǒng)考成績達到同批(本、專科)錄取控制線，普洱學(xué)院將依據(jù)考生專業(yè)志愿，從高分到低分的順序錄取。
2、對享受加分政策的考生，按省招生考試院的規(guī)定加分提檔。
3、報考外語類專業(yè)須口試成績符合要求。
05.培養(yǎng)目標
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生通過本科階段的學(xué)習，成長為適應(yīng)時代要求和農(nóng)村小學(xué)教育改革需要，熱愛農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和文化素質(zhì)，掌握學(xué)科基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，學(xué)科素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)高度整合，且富有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作，“下得去，留得住，用得上，教得好”的高素質(zhì)農(nóng)村小學(xué)教育全科教師。
06.就業(yè)方向
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事小學(xué)教師職業(yè)。
小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)崗位包括：小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)語文教師、小學(xué)英語教師、小學(xué)語文老師、學(xué)習管理師、教育咨詢師、小學(xué)數(shù)學(xué)老師、課程顧問、初中數(shù)學(xué)教師、初中英語教師、酒店店經(jīng)理、小學(xué)英語老師等等。
07.小學(xué)教育專業(yè)小知識
1、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合
學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習間接經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
2、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一
掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。
3、掌握知識與提高思想相結(jié)合
學(xué)生思想的提高以知識為基礎(chǔ)，學(xué)生思想的提高又推動他們積極地學(xué)習知識，在教學(xué)中要防止兩種偏向，即單純傳授知識、忽視思想教育的偏向，脫離知識的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
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