教育部副部長(zhǎng)鄭富芝9日表示，給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題，一定要堅(jiān)決治理?！叭绻膫€(gè)學(xué)校、哪位老師違反了中央的規(guī)定，那是要嚴(yán)格查處的?！?日，國(guó)新辦就《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》有關(guān)情況舉行發(fā)布會(huì)。

鄭富芝表示，關(guān)于給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題，一定要堅(jiān)決治理。這一次起草文件的時(shí)候，教育部經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題一定要解決。首先要回歸到給學(xué)生留家庭作業(yè)的目的和功能上來(lái)。這個(gè)作業(yè)是留給學(xué)生的，干什么用？是為了學(xué)生的溫故而知新，在學(xué)校、在課堂上聽(tīng)完之后，回到家里抽一點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。既然是留給學(xué)生的，就要由學(xué)生去完成，不能布置給家長(zhǎng)。

第二，要解決一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，不能發(fā)出錯(cuò)誤的信號(hào)。最近教育部看到各種各樣的評(píng)論，在深入思考一個(gè)問(wèn)題，留給學(xué)生的作業(yè)家長(zhǎng)替做了，長(zhǎng)此以往會(huì)給孩子們灌輸一個(gè)什么樣的思想？自己該做的事還可以讓別人代替，這不是教育的初衷。一定要從小培養(yǎng)孩子們自己的事自己做。老師給你留的作業(yè)是為了你鞏固提高，你讓家長(zhǎng)去做了，家長(zhǎng)代替了，這個(gè)導(dǎo)向是非?？膳碌摹?/p>

鄭富芝強(qiáng)調(diào)，既然中央有了規(guī)定，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，這是紀(jì)律，這是規(guī)定，不是一般的號(hào)召和要求，是堅(jiān)決不能留。如果哪個(gè)學(xué)校、哪位老師違反了中央的規(guī)定，那是要嚴(yán)格查處的。家庭作業(yè)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做幾道題，而是要回歸教育的目的和功能。更重要的是，學(xué)校是教書育人的，對(duì)孩子們不能發(fā)出錯(cuò)誤的、有害的信息。相信校長(zhǎng)、老師會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行，也希望廣大家長(zhǎng)廣泛地監(jiān)督，爭(zhēng)取把這個(gè)要求落到實(shí)處。

素質(zhì)教育發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，必然是除了一些書面作業(yè)，要布置一些動(dòng)手作業(yè)和一定難度的作業(yè)。而像那種科技小制作類作業(yè)。學(xué)校的本意是好的，為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，科技能力，合作能力。但是作業(yè)布置下來(lái)之后呢，它對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，平時(shí)又沒(méi)有接觸過(guò)類似的科技小制作。往往都是家長(zhǎng)在背后出力出策。

很多家長(zhǎng)戲稱，自從把孩子送到學(xué)校之后，變成了一個(gè)全能家長(zhǎng)，手工制作剪紙畫畫幾乎無(wú)所不能。

其實(shí)嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，教育孩子，家庭教育和學(xué)校教育就是密不可分的，父母是孩子的啟蒙老師，而學(xué)校教育是孩子成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有教師和家長(zhǎng)緊密配合，孩子才能成才。如果就憑一紙規(guī)定，家長(zhǎng)從此就不再監(jiān)督幫助孩子的作業(yè)，那也是不可能的。

反而是在學(xué)生的成長(zhǎng)教育中參與越多的家長(zhǎng)，孩子越容易成才。當(dāng)然這種參與只是引導(dǎo)作用，而不是包辦。家長(zhǎng)當(dāng)然不能代替學(xué)生寫作業(yè)，但是什么也不管不問(wèn)也是不利于學(xué)生更好的接受教育的，適當(dāng)?shù)奶峁┦痉逗蛶椭呛鼙匾摹?/p>