我們常常教育孩子，凡事若能夠懂得分享和舍，能有所收獲，生命的意義更多的是在去分享和舍，有舍才有得，我們要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，適當(dāng)?shù)娜∩?，舍棄那些沒(méi)有價(jià)值，沒(méi)有意義的事情，專注于那些有意義，有價(jià)值的事情，這樣的話，我們能夠更好的提升自己的實(shí)力，注意力也會(huì)更加的集中，我們有限的精力就會(huì)專注于那些真正值得我們專注的事情上面，這樣才有意義。

成都市巫山縣職業(yè)教育中心是一所國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第一批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校占地面積44.3555萬(wàn)平方米，學(xué)校建筑總面積27.3322萬(wàn)平方米，其中，巫山職教工業(yè)園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化廠房13.5萬(wàn)平方米，現(xiàn)有專任教師180人，辦學(xué)規(guī)模達(dá)5000余人，開(kāi)設(shè)有電子與信息、汽車運(yùn)用與維修、服裝工藝與制作、酒店服務(wù)與管理等9個(gè)專業(yè)，每年舉辦各類培訓(xùn)班，年培訓(xùn)達(dá)8000人次以上。

整合統(tǒng)籌強(qiáng)職教。

2002年，巫山縣委、縣政府整合技校、農(nóng)廣校等中職教育資源，組建巫山職教中心；統(tǒng)籌各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成立三峽移民培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等10多個(gè)培訓(xùn)基地于職教中心；2007年，依托巫山職教中心，投資3億元，打造巫山職教工業(yè)園。學(xué)校成為集“教、產(chǎn)、研、輸、引”為一體的辦學(xué)實(shí)體，能為6000名學(xué)歷生、10000名學(xué)員提供職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，形成職業(yè)教育發(fā)展“巫山模式”。

夯實(shí)基礎(chǔ)促發(fā)展。

近年來(lái)，巫山縣職業(yè)教育中心投資1700多萬(wàn)元，增添了大量的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引進(jìn)了先進(jìn)的仿真設(shè)備，實(shí)訓(xùn)條件得到大大的改善。通過(guò)“招聘引培”，一支開(kāi)拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍形成。開(kāi)展“理論教學(xué)—仿真教學(xué)—上崗實(shí)習(xí)”教學(xué)模式的改革，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。搭建學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，探索自主管理德育教育模式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

園?；?dòng)創(chuàng)特色。

“園校互動(dòng)，校企融合”是我校近年來(lái)依托巫山職教工業(yè)園的建設(shè)探索和實(shí)踐的一種辦學(xué)模式。學(xué)校與園區(qū)入駐企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)就業(yè)一體化試驗(yàn)，全力實(shí)施教師雙跨、學(xué)生雙證、產(chǎn)教雙促、供需雙動(dòng)、校企雙贏的“五雙”工程；形成了“以技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)與園區(qū)企業(yè)合作、以廠房和設(shè)備的優(yōu)勢(shì)引進(jìn)企業(yè)、以互為基地的方式開(kāi)展合作”的三種合作形式；實(shí)踐了兩種培養(yǎng)模式，即“一年級(jí)學(xué)生在校內(nèi)教室學(xué)習(xí)理論知識(shí)、在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)基本技能，二年級(jí)學(xué)生在企業(yè)定單多的時(shí)候就到企業(yè)參加生產(chǎn)，定單不多的時(shí)候回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，三年級(jí)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的“宜工宜學(xué)”培養(yǎng)模式，學(xué)生工學(xué)交替、學(xué)生與員工互補(bǔ)、教師與師傅互換的“半工半讀”培養(yǎng)模式；逐步實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)與廠長(zhǎng)、學(xué)校和工廠、教室和車間、教師和師傅、學(xué)生和學(xué)徒、理論與實(shí)踐，作品與產(chǎn)品、招生與招工、育人與增效的“九大融合”；學(xué)校、企業(yè)和政府的“三贏”局面初步顯現(xiàn)。

服務(wù)社會(huì)做貢獻(xiàn)。

學(xué)校依托三峽庫(kù)區(qū)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)試驗(yàn)區(qū)巫山試點(diǎn)縣建設(shè)和 “助農(nóng)工程”、“溫暖工程”等項(xiàng)目，打造縣鄉(xiāng)村三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持貼近農(nóng)民、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)，主動(dòng)實(shí)施移民培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、致富帶頭人培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，探索出輸出式、哺乳式和自主式三種培訓(xùn)就業(yè)方式，彰顯了技能培訓(xùn)的活力。近三年培訓(xùn)總數(shù)2萬(wàn)多人，培訓(xùn)就業(yè)率達(dá)70%以上，每年實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入10億元以上，人均勞務(wù)純收入6000元以上。