學(xué)霸也有情，學(xué)霸也有愛，學(xué)霸們是如何表達(dá)自己的感情的？在學(xué)霸的世界里住著怎樣的愛情的精靈？下文有途網(wǎng)小編給大家整理了理科學(xué)霸的表白方式，供參考！

學(xué)習(xí)能力限制了我的想象力，

現(xiàn)在的學(xué)霸未免太有才了吧！

而發(fā)掘同學(xué)們隱藏才華的幕后推手，

就是上海平和雙語學(xué)校的物理老師施愷珉了。

要知道，能想到這種奇葩作業(yè)的絕不是普通老師，

施老師的從教經(jīng)歷十分特別，

國內(nèi)課程、國際課程、競賽班他都帶過，

甚至連數(shù)學(xué)他都教過，

就在去年他還到NASA旗下的

太空火箭中心參加了培訓(xùn)，

平日里就是一位思維特別跳躍、

時不時喜歡開腦洞的老師。

有一次他在耶魯交流聽課時，

一個教授給同學(xué)們拋出了這樣一個問提，

讓他們研究東海岸的一種魚類為什么五年沒有靠近海岸，

他親眼見到同學(xué)們?yōu)榱瞬橘Y料學(xué)習(xí)各種知識，

一個項目做下來竟打通了一大堆學(xué)科，

自那以后他就下定決心要把這種連接思維帶回自己的課堂。

今年寒假正值情人節(jié)前后，

施老師一拍腦袋就想到了寫物理情詩的靈感，

一來是引導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點，

而且還需要深挖，有利于深層次理解。

二來也是鍛煉他們的語言表達(dá)能力，

情詩的簡潔和優(yōu)美其實是最考驗人的。

除了學(xué)習(xí)，施老師的物理情詩作業(yè)還有個”不單純“的目的，

初三學(xué)生對感情剛好處于又好奇又懵懂的階段，

”與其盲目地堵，還不如做正面的引導(dǎo)“

順便還能引起他們對物理的興趣，

豈不妙哉？

其實這已經(jīng)不是施老師第一次做這樣的跨界嘗試了，

去年的暑假作業(yè)，他就請同學(xué)用四格漫畫來介紹物理學(xué)家，

聽說他還計劃之后要同排練物理學(xué)家故事的英文話劇，

可以說很有想象力了！

講真，如果當(dāng)年我也能遇到這樣的物理老師，

是不是也會成為一個文理相通的學(xué)霸了呢！

在我們身處的世界，“跨界“的概念非?；?，

我們或許不需要樣樣都懂的通才，

但文理科涇渭分明的時代真的已經(jīng)過去了，

要我說文科生、理科生這個概念都該是過去式了！

一直很喜歡這樣一句話：教育即連接。

文科鏈接理科，國內(nèi)鏈接海外。

所以，如果可以的話，

真心希望這樣視野開闊、

喜歡大開腦洞的老師能再多一些，

而能寫得一手驚艷的物理情詩的