最近剛剛結(jié)束了寒暑假的預(yù)習(xí)課，很多孩子在上課期間還是處于夢(mèng)游的狀態(tài)，正確率也比較靠后，跟上老師的節(jié)奏比較困難，自然而然的課后的作業(yè)在學(xué)生眼里也變得比較扎手，不知道要從那里下手，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都感覺(jué)學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)，不知道主動(dòng)的去預(yù)習(xí)講義以及課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，即使你天天圍著孩子念叨也不會(huì)起多大作用。如果家長(zhǎng)是一個(gè)遇到問(wèn)題不知道研究思考，而遇到孩子的教育問(wèn)題就會(huì)搞的雞飛狗跳，那么還怎么樣讓孩子也做的更好呢，現(xiàn)在很多非常優(yōu)秀的孩子家長(zhǎng)的知識(shí)水平也不是都那么高，但是他們能夠做到有進(jìn)取心，有責(zé)任感覺(jué)也能夠和孩子一起面對(duì)生活。  

給予孩子認(rèn)可感

交流的第一步要給予孩子要有認(rèn)可感。不僅僅是在進(jìn)步才表?yè)P(yáng)一下，特別是在成績(jī)不好的時(shí)候，才應(yīng)該要在生活上去表?yè)P(yáng)孩子。這樣孩子會(huì)覺(jué)得生活很有樂(lè)趣，把孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題放到生活中解決。

我見(jiàn)到所有孩子，很少第一下就聊學(xué)習(xí)的。就像我們大人在公司工作一樣，有規(guī)矩，有績(jī)效都是對(duì)的，但前提一定先要有共同的文化、愿景，使命，價(jià)值觀。

與孩子站在同一個(gè)戰(zhàn)線

知道孩子為什么成績(jī)下降嗎？如果大家都沒(méi)有共同分析一下原因，或者分析出的原因是“你不努力”。就好像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)“你銷售業(yè)績(jī)?cè)趺聪陆盗耍口s快想辦法解決去！”，你會(huì)怎么想呢？

事實(shí)上，只有深入孩子的內(nèi)心，我們才會(huì)知道他們真實(shí)的生活狀態(tài)。

認(rèn)可孩子，認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)是全家的事情，而不是他自己的事情。學(xué)習(xí)不好，是全家的責(zé)任。孩子如果認(rèn)為學(xué)習(xí)是全家的事情，父母是和他站在一起的，成績(jī)好壞大家一起面對(duì)，就會(huì)有安全感。

在家里，每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人都為家庭做貢獻(xiàn)。比如說(shuō)，爸爸失業(yè)了，大家怎么面對(duì)？是一起想辦法解決，還是批評(píng)爸爸讓他自己解決？再比如說(shuō)，媽媽生病了，大家怎么面對(duì)？是一起想辦法分擔(dān)媽媽的事情，還是批評(píng)媽媽怎么生病了讓她自己想辦法？孩子成績(jī)這次下降了，我們又怎么面對(duì)？

有次我跟孩子也談到網(wǎng)上的跳樓事件，他就說(shuō)是家長(zhǎng)給的壓力大，與老師無(wú)關(guān)，孩子其實(shí)不怕老師的，最怕的是非常疼愛(ài)他的家長(zhǎng)的失望。有幾個(gè)跳樓看似是在學(xué)校受了委屈，或沒(méi)完成作業(yè)或調(diào)皮等，都與家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)生這些事后的態(tài)度有關(guān)，孩子之所以想不開，是覺(jué)得無(wú)人能幫他，與他站在一起。

孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)之路，也是家長(zhǎng)不斷磨練成長(zhǎng)之路。良好的家庭教育可以成就一個(gè)人。