小學(xué)教育專業(yè)創(chuàng)設(shè)于2007年，是在原初等教育?？茖I(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)置的。小學(xué)教育專業(yè)主要為寧夏及周邊地區(qū)，特別是寧南山區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資，培養(yǎng)的人才受到了用人單位的歡迎。小學(xué)教育專業(yè)基本學(xué)制四年，彈性學(xué)制三至六年。該專業(yè)面向全國(guó)招生，課程設(shè)置重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容涵蓋中文、數(shù)學(xué)、教育理論、藝術(shù)等方面。小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展具有寬適應(yīng)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。

小學(xué)班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)生心理健康教育、課程教學(xué)方法、小學(xué)語(yǔ)文研究、小學(xué)數(shù)學(xué)研究、少先隊(duì)組織與思想意識(shí)教育、學(xué)校教育研究方法、小學(xué)課程與教學(xué)論、教育研究方法、小學(xué)教育心理學(xué)、基礎(chǔ)漢語(yǔ)、大學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史等。授予學(xué)位：本專業(yè)學(xué)生須按培養(yǎng)方案要求修讀各類課程，且考核合格，總學(xué)分達(dá)到164學(xué)分及以上方可畢業(yè)。本專業(yè)授教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1.體檢要求：按教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘聯(lián)頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》執(zhí)行。新生入學(xué)后進(jìn)行體檢復(fù)查，凡不符合條件或發(fā)現(xiàn)有舞弊行為的，取消入學(xué)資格。

2.根據(jù)教育部規(guī)定，實(shí)行“學(xué)校負(fù)責(zé)、考試院監(jiān)督”的錄取體制，對(duì)考生德、智、體、美等方面綜合考核，公平、公正，擇優(yōu)錄取。

3.學(xué)院執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的加、降分政策，認(rèn)可各省(市、區(qū))加、降分后形成的投檔成績(jī)，并作為錄取和安排專業(yè)的依據(jù)。

1.具有從事小學(xué)班級(jí)集體教育與管理,以及小學(xué)兒童個(gè)別教育與引導(dǎo)的能力。

2.具有從事小學(xué)課堂教學(xué)工作的能力和設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)課外、校外教育活動(dòng)的能力。

3.具有良好的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通、合作能力。

4.具有借助現(xiàn)代信息化工具獲取、加工和發(fā)布資源和信息的能力。

5.具有較強(qiáng)的教育科研能力和組織管理能力。

小學(xué)教育專業(yè)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件精神，結(jié)合學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，緊緊圍繞學(xué)?！敖處熃逃厣r明、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，西部地區(qū)知名的教學(xué)型師范院校”的戰(zhàn)略目標(biāo)，堅(jiān)持“立足寧夏、面向西部、服務(wù)基層、服務(wù)基礎(chǔ)教育”的服務(wù)面向。主要從事小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作，或者如果自己的交際能力比較強(qiáng)的話也可以從事咨詢方面的工作。

教育型小學(xué)教師的培養(yǎng)應(yīng)借鑒研究型小學(xué)教師教育理論功底深厚、教育研究能力見(jiàn)長(zhǎng)之優(yōu)勢(shì)。首先，強(qiáng)化教育理論教學(xué)是培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。小學(xué)教育專業(yè)的畢業(yè)生將來(lái)面對(duì)的主要是正處于個(gè)性發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)兒童。這就決定了他們未來(lái)的工作不需要過(guò)于深厚的文科或理工科的專業(yè)知識(shí)，他們大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在了解人的心理，熟悉人的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律上。其次，強(qiáng)化教育理論有利于增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的后勁，提高職業(yè)適應(yīng)性。