簡(jiǎn)單地來說，教育學(xué)就是研究“培養(yǎng)什么樣的人才、采用什么樣的方法進(jìn)行教育”的一門學(xué)問。具體地說，教育學(xué)研究有關(guān)教育的理論和目的、教育原則等問題，涉及的領(lǐng)域包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各個(gè)方面的教育。像我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的如何實(shí)施素質(zhì)教育，為什么要進(jìn)行教育改革等等，都是研究的課題。為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并樹立終身發(fā)展觀，學(xué)校在學(xué)生中大力推行“發(fā)展性評(píng)價(jià)制度”，倡導(dǎo)“不唯基礎(chǔ)唯進(jìn)步”的辦學(xué)理念。

主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)。

專業(yè)課程：教育原理、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教學(xué)理論、課程理論、德育原理、教育與心理統(tǒng)計(jì)學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育科學(xué)研究方法。

1、熱愛教育事業(yè)者優(yōu)先錄取。

2、身體健康狀況要求按《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》和《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校招生學(xué)生入學(xué)身體檢查取消乙肝項(xiàng)目檢測(cè)有關(guān)問題的通知》執(zhí)行。

教育學(xué)專業(yè)具備厚實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，熟悉教育科學(xué)研究的基本方法，掌握學(xué)校課程設(shè)計(jì)與教學(xué)的技能技巧，了解學(xué)校心理健康教育與輔導(dǎo)的理論與實(shí)用方法，能夠?qū)⒔逃龑W(xué)理論、技術(shù)應(yīng)用于教育實(shí)踐之中解決實(shí)際問題。能勝任教育研究、教學(xué)、心理咨詢與輔導(dǎo)和人力資源管理等方面的工作，也可以擔(dān)任適應(yīng)教師專業(yè)化要求的國(guó)家義務(wù)教育階段的學(xué)科教師。

教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)以后，其進(jìn)一步深造和就職的領(lǐng)域和范圍就顯得格外靈活和寬廣。一切與人的發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域，教育學(xué)專業(yè)人士都可以涉獵：

1、在各級(jí)師范院校、教育行政部門、科研機(jī)構(gòu)及各級(jí)各類中小學(xué)從事教學(xué)、科研、管理、咨詢和輔導(dǎo)方面的工作

2、 在各類企事業(yè)單位的人力資源開發(fā)部門從事管理、培訓(xùn)、咨詢、策劃等工作。

單純地從社會(huì)的角度來定義“教育”，往往會(huì)把“教育”看成是一種外在的強(qiáng)制過程，忽略個(gè)體內(nèi)在需要和身心發(fā)展水平在教育活動(dòng)中的重要作用。如，過去我們的教學(xué)表現(xiàn)為一種灌輸，在很大程度上就是把教育看作是外在的強(qiáng)制過程，而不顧學(xué)生內(nèi)在需要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮出來。