當貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》主旋律的節(jié)奏越來越明快的今日，武漢市學前教育正經(jīng)歷著一場“靜悄悄的革命”?！队變簣@主題探究課程》作為一種獨具特色的課程樣式，賦予了我們理性的思考。廣大幼兒園教師在親歷兩年的新課程實踐中，體驗了專業(yè)成長的喜悅，形成了獨特的教育風格，感受了教師的職業(yè)尊嚴。在形成教師、家長和幼兒心靈的對話，共同研討讓幼兒身心和諧發(fā)展收益最大的方法上，作了大膽而有效的探索和嘗試。新課程的實施，大大激活了教師、家長和幼兒共同體互生互長的源頭。但是，當幼兒家長抱怨男孩普遍有女性化的傾向，而我們以審視的目光關注幼兒，分析并反思幼兒教育現(xiàn)狀時，不難發(fā)現(xiàn)幼兒園課程中男性教育的或缺問題不容樂觀。 

英國著名課程專家斯騰豪斯認為 “課程改革是人的改革”，“課程發(fā)展是人的發(fā)展”，“沒有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”。教師是課程的最終實施者，沒有教師方面的相應變革，就不可能實現(xiàn)課程改革。長期以來，學前教育教是女性一統(tǒng)天下，幼兒園一直以獨特的女性教師群體為主，是個名副其實的“女兒國”。盡管幼兒園需要男性教育的重要性已普遍被教育界和社會認同，而且武漢市的幼兒園也一直活躍著屈指可數(shù)的男性教師，他們的加盟和耕耘，是萬花叢中一點綠，鮮活而耀眼。男性教師的陽剛之氣使幼兒園教育教學活動充滿了別樣的生機，亮起了一道獨特的風景線。但僅有的幾個男性教師并不能完成幼兒園課程中的男性教育。我們?nèi)砸粲?，幼兒園課程中的男性教育勢在必行，而且需要不斷強化。 

幼兒園課程為什么要進行男性教育？男性教育究竟有什么特別之處，意義何在？幼兒園實施男性教育的現(xiàn)狀如何？怎樣才能改善這一現(xiàn)狀？筆者試圖就這些相關問題談點粗淺之見。 

一、幼兒園課程中的男性教育勢在必行 

長期以來，學前教育受傳統(tǒng)的教育觀念及男性擇業(yè)觀念的束縛，教育缺乏“男性”。 現(xiàn)在的孩子大多性格軟弱，膽小怕事，待人處事唯唯諾諾，又柔又粘，遇到困難、受到批評只會用“哭”來抗衡，心態(tài)不夠豁達，甚至有的男孩子舉止行為有女性化的傾向，很多孩子缺乏健康的個性品質(zhì)?？梢娙绻袊鴮W前教育不走出這迷宮，就必然會影響我們孩子的健康發(fā)展。因此這種現(xiàn)狀必須改變，在幼兒教育中加強男性教育刻不容緩！ 

其實越是發(fā)達的社會、發(fā)達國家，越主張早期性平等教育和完善個性的培養(yǎng)。當前我們討論男性教育的真正目的在于克服幼兒懦弱、畏縮、依賴、嬌氣等弱點，培養(yǎng)其自主、勇敢、不怕“難”、“苦”、“險”的精神。幼兒園課程作為基礎教育課程的奠基工程，其探究的意義，將影響整個基礎教育改革。 

1、  單純女性教師的教育會造成幼兒的某些能力和性格缺陷。 

德意志杰出的唯物主義哲學家費爾巴哈認為：“一切自然美都產(chǎn)生和個性化于性別中?！毙詣e角色的定位是社會文化的產(chǎn)物，是社會文明水平的重要標志。男女有別，但價值同等。兩性都具有某些不變的價值和永恒的優(yōu)點。幼兒時期是心理、人格等發(fā)展的關鍵階段，相比其他學習階段的教師，幼兒園教師對孩子的影響最大、最深遠。幼兒園時期的孩子常常會不自覺地模仿周圍的大人，如果僅讓他們跟溫柔細膩的女性老師在一起，其行為方式很自然地就會模仿女性老師，這對女孩問題不大，但如此模式下教出來的男孩，則可能會缺乏男子漢氣概，或者對自己缺乏男性性別認知，甚至不能準確區(qū)分男性和女性而出現(xiàn)女性化的傾向，從而導致其獨立能力差，意志薄弱，缺乏冒險精神。因此應該引起重視的是，太多的關注已成為幼兒成長的一個瓶頸。女性過多的照顧，過多干預孩子成長所需的獨立空間，是不利于幼兒成長的。 

2、男性教師的教育在幼兒教育中具有特定的優(yōu)勢。 

近年來，幼兒性格的形成被提到非常重要的地位，將幼兒從自然人培養(yǎng)成社會人，需要多重性格豐富他的人生經(jīng)歷，而幼兒時期的教育作為一個人性格形成的最關鍵時期，男性教師可以在性格、思維方式等方面影響他們，其作用不可低估。