時(shí)針，指向了人們內(nèi)心里一個(gè)既堅(jiān)硬又柔軟的角落——無(wú)須刻意提醒，你也一定

 

知道，今天，是汶川特大地震十周年。

10年前，汶川留下刻骨銘心的創(chuàng)傷，無(wú)數(shù)人為之震顫、為之哭泣。有多少人在地

 

震中失去了親人，有多少孩子也成為了孤兒。

而今，自信自強(qiáng)的希望之音不斷拔地而起，

他們可愛(ài)的，燦爛的，笑容更是令人感動(dòng)...

 

5.12 四川職教網(wǎng)特輯：汶川地震孤兒的故事

圓夢(mèng)五冶

 

“5.12”汶川地震后，為妥善解決更多孤兒的教育和安置問(wèn)題，經(jīng)省民政廳決定

 

，并經(jīng)省教育廳、省編委批準(zhǔn)，在四川省民政干部學(xué)校2005年開(kāi)設(shè)的孤兒普通中

 

專學(xué)歷教育班“五冶班“的辦學(xué)基礎(chǔ)上，成立了四川省五冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要

 

實(shí)施針對(duì)孤兒學(xué)生的中專學(xué)歷教育。2008年地震孤兒入學(xué)五冶，10年后，他們的

 

發(fā)展依然是五冶最關(guān)心的，也是全社會(huì)應(yīng)該關(guān)注關(guān)心的。

地震孤兒十年成長(zhǎng)

 

定格記憶——何自林

Treasure in the heart

何自林，2008年父母的不幸離世，給了他心靈很大的打擊，小小的年紀(jì)卻承受著

 

無(wú)比的悲痛。那段時(shí)間，他和誰(shuí)也不想說(shuō)話，巨大的災(zāi)難讓他失去了前進(jìn)的動(dòng)力

 

，人生的希望感覺(jué)已經(jīng)磨滅，再也找不到人生前進(jìn)的動(dòng)力，始終痛苦迷茫。

十年成長(zhǎng)

2008年地震后，他進(jìn)入四川省五冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，五冶學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同

 

學(xué)們細(xì)心的開(kāi)導(dǎo)，無(wú)微不至的關(guān)懷，漸漸讓這個(gè)大男孩走出了難忘悲痛的陰影。

 

2011年從五冶畢業(yè)，成功考上長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成為一名大學(xué)生。多年以

 

來(lái)他心懷感恩，感謝國(guó)家、政府、領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)當(dāng)年的幫助和鼓勵(lì)。

未來(lái)期許

何自林說(shuō)希望愛(ài)心機(jī)構(gòu)和愛(ài)心學(xué)校能夠多給予孤殘兒童更多幫助，讓他們多讀書

 

，做個(gè)社會(huì)有用的人。

 

 

溫暖的陽(yáng)光男孩，愿你永遠(yuǎn)擁有不期而遇的溫暖和生生不息的希望

定格記憶——牟科麗

Treasure in the heart

2008年一場(chǎng)地震，讓她成為了孤兒。地震發(fā)生時(shí)，爸爸著急地尋找她，卻不幸被

 

領(lǐng)居家的墻倒下砸到，傷勢(shì)過(guò)重而亡，“天似乎都塌下來(lái)了”是她最真實(shí)的情景

 

，想去拉爸爸起來(lái)，求他起來(lái)，卻再也沒(méi)有了回應(yīng)。

十年成長(zhǎng)

一場(chǎng)地震，讓她與親人陰陽(yáng)相隔。剛讀初二的她是最低落的時(shí)候，準(zhǔn)備不讀書來(lái)

 

照顧76歲的奶奶，后來(lái)上海的一個(gè)志愿者，幫助她并開(kāi)導(dǎo)她堅(jiān)持讀書。2008年9

 

月她正式踏入四川省五冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在這里她得到了老師們的關(guān)懷，遇見(jiàn)了

 

同樣很多和她一樣失去父母的同學(xué)，彼此的關(guān)心讓她漸漸走出了陰影。2011年從

 

五冶畢業(yè)，南下廣州工作。

未來(lái)期許

談到對(duì)于自己的未來(lái)，她希望自己有個(gè)屬于自己的家，每天有自己的工作，不靠

 

別人，努力賺錢，每天都能開(kāi)開(kāi)心心的。將來(lái)的自己能有所成就，自己也能幫助

 

到那些家庭困難的人。

 

 

善良又努力的女孩

愿幸福始終圍繞在你身旁

五冶班·助力高飛

 

何自林和牟科麗他們都有一個(gè)身份，五冶班學(xué)子。自2005年起，在省民政廳的關(guān)

 

心下，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了孤兒普通中專學(xué)歷教育班，取名“五冶班”。

 

經(jīng)過(guò)13年發(fā)展，五冶已成為全國(guó)最大一所面向孤殘學(xué)生、困境學(xué)生招生的職業(yè)學(xué)

 

校，是中西部唯一一所開(kāi)展殘疾人中高職銜接的成都中等職業(yè)學(xué)校。

 

“5.12”大地震之后，德國(guó)MAKING RAINBOWS(制造彩虹)團(tuán)隊(duì)來(lái)校為全校孤兒學(xué)

 

生進(jìn)行心理?yè)嵛?/p>

“五冶班”學(xué)生由省本級(jí)公益金資助。截止目前，福彩公益金共計(jì)資助“五冶生

 

”4360人次，資助總金額達(dá)到了3510萬(wàn)元，為“五冶學(xué)子”提供在校期間的吃、

穿、住、行、醫(yī)、學(xué)等方面的資助。

 

時(shí)任省委常委李登菊、副省長(zhǎng)張作哈為“五冶班”授旗

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校圍繞“待人特別有禮、技能特別過(guò)硬、身心特別健康”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)

 

持扶人、扶志、扶學(xué)的“三扶”育人理念。

扶人，就是要培育“五冶生”成為一名遵紀(jì)守法的公民，成為一名具有科學(xué)的世

 

界觀、價(jià)值觀、人生觀；通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，讓他們成為愛(ài)國(guó)主義、

 

集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范的社會(huì)主義接班人。

扶志，就是要培育“五冶生”有理想、有抱負(fù)，愿意成為一名靠雙手、靠技能，

 

自食其力的一名勞動(dòng)者。

扶學(xué)，就是要培育“五冶生”成為一名有文化、有素養(yǎng)、有技能的一名合格中職

 

學(xué)生，成為具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

 

愿你們茁壯成長(zhǎng)

五冶學(xué)子展風(fēng)采

 

四川省五冶職業(yè)技術(shù)學(xué)校已連續(xù)13年招收孤殘學(xué)生2474名，畢業(yè)1335名學(xué)生，“

 

五冶班”畢業(yè)生就業(yè)率98.7%，其中779名孤殘學(xué)生考上大學(xué)。

2014年至2017年,“五冶班”學(xué)生多次在全國(guó)職業(yè)院校民政職業(yè)技能大賽的養(yǎng)老

 

護(hù)理、禮儀主持、手語(yǔ)翻譯、社會(huì)工作等項(xiàng)目中獲得團(tuán)體第一名、個(gè)人特等獎(jiǎng)、

 

一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等好成績(jī)。

 

五冶·那溫暖明媚的校園.

學(xué)校已畢業(yè)的孤殘學(xué)生，走上工作崗位的多數(shù)工作表現(xiàn)優(yōu)異，受到用人單位的一

 

致好評(píng)，有的已成長(zhǎng)為單位中層管理。

就讀大學(xué)的“五冶學(xué)子”，能很快融入新的學(xué)習(xí)生活，并活躍在校學(xué)生會(huì)和各類

 

社團(tuán)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就讀大學(xué)的五冶學(xué)子有50%左右在大學(xué)擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部、班長(zhǎng)、

 

團(tuán)支部書記、輔導(dǎo)員等職務(wù)，有5人次在大學(xué)獲取“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”。

 

五冶校園.

“五冶班”項(xiàng)目先后得到了社會(huì)各界、各有關(guān)部門的好評(píng)，取得了良好的社會(huì)效

 

益。先后被民政部命名為全國(guó)民政系統(tǒng)窗口單位為民服務(wù)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)“優(yōu)質(zhì)服

 

務(wù)品牌”、全國(guó)優(yōu)秀福利彩票公益金項(xiàng)目、全國(guó)慈善突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。