學(xué)前教育、幼師學(xué)出來會(huì)怎么樣

    

    大家好，我們是成都職業(yè)學(xué)校網(wǎng)的老師，關(guān)于幼師怎么樣，相信你也有過一定的了解了，關(guān)于我們這個(gè)這幾年比較熱門的專業(yè)，幾乎都是家喻戶曉，甚至很多家長都會(huì)對孩子說，如果考不上高中，那么去讀一個(gè)幼兒師范專業(yè)，將來找工作也好找，福利待遇還不錯(cuò)。那么我們只是其一不知其二，到底是我們現(xiàn)在認(rèn)識的幼兒師范專業(yè)到底學(xué)出來是個(gè)做什么樣子的東西呢？那么今天就由我們成都職業(yè)學(xué)校小編來告訴大家。

 

    職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者勝任某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)能力等。職業(yè)素質(zhì)一般可分為專業(yè)性職業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)性職業(yè)素質(zhì)兩大類。專業(yè)性職業(yè)素質(zhì)通常是指與從事本專業(yè)對應(yīng)的工作崗位所特有的知識和技能等；而非專業(yè)性職業(yè)素質(zhì)一般是指除專業(yè)知識、技能之外的其它文化知識、職業(yè)通用的能力、職業(yè)必備的人格等。

 

   一．職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。幼教從業(yè)人員的職業(yè)道德是在社會(huì)職業(yè)道德的基本原則和主要規(guī)范指導(dǎo)下的一個(gè)相對獨(dú)立的規(guī)范系統(tǒng)，是進(jìn)行幼教工作的總體規(guī)范。 

 

   (1)愛護(hù)幼兒，熱愛幼教工作。成為一名合格的幼兒教師，必須熱愛幼教事業(yè)，熱愛每一個(gè)孩子。當(dāng)代著名教育家、我國首批特級教師霍懋征曾說過：“沒有愛就沒有教育。”愛是心靈成長的源泉，如果沒有愛的滋養(yǎng)，就不會(huì)有完整的人格，沒有愛的指引，就不能分辨善惡。教師沒有對教育的事業(yè)心，對學(xué)生的拳拳愛心，對工作的責(zé)任心，實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。一名教師應(yīng)把愛灑向?qū)W生，并能做到“捧著一顆心來，不帶半根草去” ，這顆心正是對學(xué)生的無私的、廣博的愛。當(dāng)幼兒教師把自己的工作與祖國的未來緊密聯(lián)系起來時(shí)，就會(huì)對所從事的事業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和責(zé)任感，就會(huì)甘愿把自己的一生獻(xiàn)給孩子，獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè)。

   (2)具有高尚的道德品質(zhì)，以身作則。教師要做幼兒的表率， “身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律，這一點(diǎn)對于幼兒的教育尤其重要。教師的思想品德、情緒、作風(fēng)、待人接物的態(tài)度，潛移默化地影響著幼兒。只有自己具有高尚的品德和崇高的思想境界，做到言行一致，教師才能得到孩子的信任與尊重。

   (3)關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。因此，對幼兒的教育不是某一個(gè)教師、而是整個(gè)教師集體的共同行為。在發(fā)揮幼兒教師個(gè)人的積極性、創(chuàng)造性的同時(shí)，必須建立良好的教師集體，處理好教師之間的關(guān)系，使教師之間做到互相尊重、密切配合、謙虛待人、取長補(bǔ)短、互相協(xié)作、共同提高，這樣才能教會(huì)孩子與他人和諧相處。

 

 

   二．職業(yè)能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今一名優(yōu)秀的幼教師必須具備廣博的知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，才能勝任幼教崗位工作。新時(shí)代的教師必須具有較全面的職業(yè)能力，僅僅只能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了。職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的實(shí)踐能力，包括專業(yè)能力、通用能力、創(chuàng)新能力三方面，是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。

 

   (1)專業(yè)能力。是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要運(yùn)用的專業(yè)知識和技能。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力是指具有從事幼教工作所必需的單項(xiàng)和綜合的知識與技能，以及分析解決教育過程中實(shí)際問題的能力。具體來說主要包括：對幼兒進(jìn)行生活指導(dǎo)與照料的能力；把握幼兒心理的能力；教育教學(xué)執(zhí)行能力；創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的能力；能夠很好地與家長溝通與交流的能力；進(jìn)行教育科研的能力，等等。

   (2)通用能力。指專業(yè)能力之外， 對現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)者個(gè)人未來發(fā)展始終起作用的能力。包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、策劃管理能力、社會(huì)交往能力、寫作能力、語言表達(dá)能力、組織實(shí)施能力，等等。

   (3)與人交往的能力。作為一名幼兒教師，與人交往十分重要。不會(huì)與人交往將直接影響其教育效果。懂得與人交往的藝術(shù)，才能順利地走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法，針對差異，制定科學(xué)的措施，促進(jìn)幼兒的健康成長。另外，與幼兒的交往要以親和、平等的身份進(jìn)行。這樣幼兒才會(huì)感到教師的平易近人、和藹可親，才更愿意與教師交往。只有成功地做了學(xué)生的朋友，才能更加懂得他們，更加設(shè)身處地地為他們著想，也才能取得理想的教育效果。

 

三．職業(yè)意識。職業(yè)意識是從業(yè)者對職業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理要素的綜合。學(xué)前教育專業(yè)的高職生應(yīng)具備以下職業(yè)意識：