創(chuàng)業(yè)教育是以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以全面提高素質為基礎的系統(tǒng)工程。對中職學生實施創(chuàng)業(yè)教育是一個新的課題，要達到預期的效果，必須圍繞培養(yǎng)目標整體設計教育內容和方法，建立有效的教育體制和運行模式。我們在這方面進行了初步實踐，取得了一定的成效。
        一、構建創(chuàng)業(yè)教育體系
        “五位一體”、“三線配合”是我校在創(chuàng)業(yè)教育中建立的一種教育體系。
        “五位一體”是年級組、團委、教務處、專業(yè)科、就業(yè)指導辦公室齊抓共管，既分工明確，又協(xié)調統(tǒng)一，創(chuàng)造性地開展工作。
        “三線配合”是指教學線（教務處——專業(yè)科——教研室——任課教師）、學管線（校學生會———專業(yè)科——班主任）和團組織線（學校團委——班級團支部）相互配合。同時，要保證教育內容的確定性和針對性，即根據(jù)不同年級的需要，確定程度不同的教育內容，由低到高，由淺入深，形成漸進式的教育內容。在教育形式上以一年的自然日為循環(huán)，根據(jù)重點節(jié)假日等，安排適當?shù)幕顒?。這些活動周而復始，每年形成一個循環(huán)，以保證教育內容通過有效的活動來實現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育體系設計中，我們將創(chuàng)業(yè)教育融進這些活動中，不僅豐富了活動形式的內涵，也增強了活動的吸引力和凝聚力，提高了學生的參與意識。
        二、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質
        良好的心理素質是創(chuàng)業(yè)者成功的一個非常重要的條件。自2006年，我們在中職學生中就開展了心理咨詢活動，并成立了心理咨詢小組，對有心理疾病或心理障礙的學生進行疏導、治療，提供咨詢服務；建立學生心理檔案，隨時了解學生的心理健康狀況，及時預防各種心理疾病的發(fā)生。創(chuàng)業(yè)教育開展以來，通過舉辦講座、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)專題心理咨詢等多種形式加強對學生進行良好心理素質教育和健全人格的培養(yǎng)，不斷提高學生承受挫折、適應社會的能力，使他們了解了心理活動的一般規(guī)律和特點，懂得了心理健康對創(chuàng)業(yè)和成才的重要意義，學會了運用心理學方法進行自我心理調節(jié)，為學生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了一個良好的基礎。
        三、建立“三創(chuàng)(創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新)”教學機制
        為了進一步系統(tǒng)地、全面地開展創(chuàng)業(yè)教育，自1997年，我們在部分班級先后開設了《創(chuàng)造學》、《創(chuàng)業(yè)成功學》等選修課進行教學試點，而且有針對性地采取了一些新的教學和訓練方法。
如：我們運用《創(chuàng)業(yè)成功學》理論激勵學生，對學生進行習慣養(yǎng)成的訓練，制定模擬創(chuàng)業(yè)計劃等。為了提高學生的心理承受能力，我們專門對學生進行了“殘酷訓練”。

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        經(jīng)過創(chuàng)業(yè)訓練的學生，在校期間就比同齡人顯得自信、成熟，處理問題的手法也比較老練。從畢業(yè)生反饋的信息來看，他們更能適應工作壓力，取得良好的業(yè)績。