小學教育專業(yè)基于教學科研“雙優(yōu)”型師資建設思路，致力于培養(yǎng)一批“面向?qū)嵺`，能夠去小學指導”的大學教師，以“行知精神”和“生活教育理論”、民族文化與民族體藝培養(yǎng)“體健”、“德高”、“知博”、“能強”、“藝特”，能勝任小學教育教學、教育研究和教育管理等工作的復合應用型人才是學校小學教育專業(yè)的鮮明特色。

基礎課程為心理學基礎、教育學基礎、中外教育簡史、小學課程與教學、教育研究方法、小學班級管理、小學生心理輔導、現(xiàn)代教育技術、中文與社會方向有中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作、小學語文教學法等;數(shù)學與科學方向有數(shù)學分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率統(tǒng)計、小學數(shù)學教學法等。

1、具有一定的口頭、書面表達能力和社會交往能力;具有健康的審美意識。

2、身體健康狀況要求按《普通高等學校招生體檢工作指導意見》和《教育部辦公廳衛(wèi)生部辦公廳關于普通高等學校招生學生入學身體檢查取消乙肝項目檢測有關問題的通知》執(zhí)行。

3、有音樂、美術、舞蹈、樂器學習經(jīng)歷的學生在同等條件下享受優(yōu)先錄取。

目前小學教育專業(yè)用人數(shù)量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校并校的進行，小學教師已經(jīng)飽和，新教師進入已經(jīng)很難了。雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業(yè)難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。小學教育專業(yè)畢業(yè)生，到農(nóng)村小學補充音樂、體育、美術、科學等小科教師缺乏現(xiàn)狀。