學(xué)校制定和完善了一系列師資隊伍建設(shè)管理制度，不斷加強教師隊伍的管理，實施以教師聘任制為核心的全員聘任制改革，逐步形成人員能出能進(jìn)、職務(wù)能上能下、待遇能高能低的師資隊伍建設(shè)的長效機制。打造了一支特色鮮明、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。

學(xué)校為了適應(yīng)黔東南州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的迫切需要，加快了專業(yè)建設(shè)的步伐，對老專業(yè)進(jìn)行多次改革，課程體系不斷引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，增強了傳統(tǒng)專業(yè)的適應(yīng)性及優(yōu)勢。從建校以來的衛(wèi)生、紡織、電工等30余個專業(yè)，發(fā)展到今天的10個常設(shè)專業(yè)，5個骨干專業(yè)，這些專業(yè)在全州27所職業(yè)學(xué)校中都有一定的示范作用，其中汽車維修、數(shù)控技術(shù)、建筑施工、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用與維修等專業(yè)被定為州級示范推廣專業(yè)。

我校在體制機制改革、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)、校企合作方面已有良好的基礎(chǔ)。學(xué)校在2006年就實施了《ISO9001質(zhì)量管理體系》，形成了一套運行規(guī)范、職責(zé)明確、相互配合的良性互動運行機制和制度體系。2015年，學(xué)校在原職業(yè)活動導(dǎo)向課程體系的基礎(chǔ)上，對全校所有專業(yè)初步建成了一體化課程體系，并一直在探索符合職業(yè)教育規(guī)律教學(xué)方法改革，大力推行一體化教學(xué)，教學(xué)成果顯著。學(xué)校積極調(diào)整以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，探索以工學(xué)結(jié)合、校企合作為主的人才培養(yǎng)模式改革，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，成立了以校長為組長的校企合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各預(yù)備技師專業(yè)均建立了由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，制定了相關(guān)的制度方案。專業(yè)指導(dǎo)委員會定期召開會議，研討專業(yè)建設(shè)、師資培訓(xùn)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等重大課題，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，實施工學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替的教學(xué)改革，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與崗位實踐有機結(jié)合，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的用人需求、教學(xué)內(nèi)容與崗位技能需求的無縫對接。同時，在學(xué)生的實習(xí)工作期間，教學(xué)系部派教師隨學(xué)生到企業(yè)頂崗或?qū)嵙?xí)檢查，提高了實踐教學(xué)水平，解決了專業(yè)教師深入企業(yè)實踐不足的問題。

我校形成了一套先進(jìn)的教育理念和人才培養(yǎng)模式。多年來，我校在不斷借鑒和吸收國內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理論和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際，堅持改革創(chuàng)新，逐漸形成了一套先進(jìn)的職業(yè)教育理念，人才培養(yǎng)質(zhì)量也逐步上升。在教育理念方面，提出了“以質(zhì)量求生存，以實用謀發(fā)展，創(chuàng)精品專業(yè)，辦名牌學(xué)校”的辦學(xué)思路，緊扣技工教育的本質(zhì)特點和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，明確我校定位，著力把我校建設(shè)成為：① 生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才和管理人才的培養(yǎng)基地；② 高級工、技師（高級技師）的培訓(xùn)和考核基地及在職職工職后提升和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的學(xué)校；③ 黔東南州及周邊地區(qū)中職師資培訓(xùn)基地；④ 地區(qū)新技術(shù)、新工藝推廣和普及的“生產(chǎn)力促進(jìn)中心”。