一所學校，所謂的教育就是要把學生的各方面都能教育好，這才是真實的一點。對于口號，我們也要喊，但是說了之后要將這些事情做好，這才是我們學校需要做的，以及很需要完成的一種，讓學生能夠知道我們的決心和信心，更加主動的配合我們，讓我們也能夠更好的去教育學生，讓學生成為一個個的優(yōu)秀人才。

整合統(tǒng)籌強職教。

2002年，巫山縣委、縣政府整合技校、農(nóng)廣校等中職教育資源，組建巫山職教中心；統(tǒng)籌各類培訓機構，成立三峽移民培訓、農(nóng)村勞動力轉移培訓、青年創(chuàng)業(yè)培訓等10多個培訓基地于職教中心；2007年，依托巫山職教中心，投資3億元，打造巫山職教工業(yè)園。學校成為集“教、產(chǎn)、研、輸、引”為一體的辦學實體，能為6000名學歷生、10000名學員提供職業(yè)教育和技能培訓，形成職業(yè)教育發(fā)展“巫山模式”。

夯實基礎促發(fā)展。

近年來，巫山縣職業(yè)教育中心投資1700多萬元，增添了大量的專業(yè)實訓設備，引進了先進的仿真設備，實訓條件得到大大的改善。通過“招聘引培”，一支開拓創(chuàng)新的領導團隊和高素質(zhì)的教師隊伍形成。開展“理論教學—仿真教學—上崗實習”教學模式的改革，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。搭建學生活動平臺，探索自主管理德育教育模式，提高了學生的綜合素質(zhì)。

園?；觿?chuàng)特色。

“園?；?，校企融合”是我校近年來依托巫山職教工業(yè)園的建設探索和實踐的一種辦學模式。學校與園區(qū)入駐企業(yè)開展培訓就業(yè)一體化試驗，全力實施教師雙跨、學生雙證、產(chǎn)教雙促、供需雙動、校企雙贏的“五雙”工程；形成了“以技術人才的優(yōu)勢與園區(qū)企業(yè)合作、以廠房和設備的優(yōu)勢引進企業(yè)、以互為基地的方式開展合作”的三種合作形式；實踐了兩種培養(yǎng)模式，即“一年級學生在校內(nèi)教室學習理論知識、在校內(nèi)實訓室學習基本技能，二年級學生在企業(yè)定單多的時候就到企業(yè)參加生產(chǎn)，定單不多的時候回學校繼續(xù)學習，三年級到企業(yè)頂崗實習”的“宜工宜學”培養(yǎng)模式，學生工學交替、學生與員工互補、教師與師傅互換的“半工半讀”培養(yǎng)模式；逐步實現(xiàn)校長與廠長、學校和工廠、教室和車間、教師和師傅、學生和學徒、理論與實踐，作品與產(chǎn)品、招生與招工、育人與增效的“九大融合”；學校、企業(yè)和政府的“三贏”局面初步顯現(xiàn)。

服務社會做貢獻。

學校依托三峽庫區(qū)職業(yè)教育與技能培訓試驗區(qū)巫山試點縣建設和 “助農(nóng)工程”、“溫暖工程”等項目，打造縣鄉(xiāng)村三級培訓網(wǎng)絡，堅持貼近農(nóng)民、貼近產(chǎn)業(yè)、貼近市場、貼近企業(yè)，主動實施移民培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、致富帶頭人培訓、勞動力轉移培訓，探索出輸出式、哺乳式和自主式三種培訓就業(yè)方式，彰顯了技能培訓的活力。近三年培訓總數(shù)2萬多人，培訓就業(yè)率達70%以上，每年實現(xiàn)勞務收入10億元以上，人均勞務純收入6000元以上。
招生對象：重點招收應屆初中畢業(yè)生，適當招收歷屆初中畢業(yè)生、復員軍人、社會青年、返鄉(xiāng)農(nóng)民工及進城務工人員。