六盤水師范學(xué)院美術(shù)教育專業(yè)簡介
作者:劉老師來源:招生之家時間:2025-08-19 22:55次
摘要:美術(shù)教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了美術(shù)教育專業(yè)專業(yè)2025年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業(yè)課程等信息,如你對美術(shù)教育專業(yè)專業(yè)感興趣,歡迎填寫右側(cè)的報名表單,學(xué)校官方老師
美術(shù)教育專業(yè)專業(yè)主要介紹了美術(shù)教育專業(yè)專業(yè)2025年的招生簡章,招生要求,錄取條件,專業(yè)課程等信息,如你對美術(shù)教育專業(yè)專業(yè)感興趣,歡迎填寫右側(cè)的報名表單,學(xué)校官方老師將第一時間回復(fù)你的問題
01.基本信息
02.專業(yè)簡介
美術(shù)教育,亦稱美術(shù)教育專業(yè),顧名思義,就是學(xué)習(xí)一些關(guān)于美術(shù)的知識以及技能,以用來在未來教導(dǎo)學(xué)生。專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含素描,色彩,速寫,油畫,國畫,裝飾畫,陶藝,版畫,書法,裝裱,刻印章,平面設(shè)計,立體設(shè)計,動畫設(shè)計等一系列同美術(shù)能扯得上關(guān)系的技能,當(dāng)然,政治,英語,體育等課程也還是要的?,F(xiàn)有教職工739人,師資4招生人(其中教授41人,副教授226人,博士31人,碩士259人)。省級教學(xué)名師1人,市管專家24人,雙師型教師56人。
03.主要課程
美術(shù)教育專業(yè)主要開設(shè)課程美術(shù)基礎(chǔ)理論課程、基礎(chǔ)素描課程、色彩寫生課程、色彩構(gòu)成課程、教育學(xué)課程、教育心理學(xué)課程、中小學(xué)音樂教材教法、中小學(xué)音樂教學(xué)研究課程、現(xiàn)代教育技術(shù)課程、社會調(diào)查課程、教學(xué)實習(xí)課程、畢業(yè)實習(xí)等課程,以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)課程。
04.招生要求
1.采礦工程本科專業(yè)只招收男性考生,其它專業(yè)男女生不限。
2.報考藝術(shù)、體育類考生,必須取得經(jīng)生源所在省(市、自治區(qū))組織的專業(yè)測試成績合格證。高考文化成績達到生源所在省(市、自治區(qū))所劃定的藝術(shù)、體育類專業(yè)錄取控制分數(shù)線。
05.培養(yǎng)目標(biāo)
美術(shù)教育專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實的美術(shù)理論基礎(chǔ)和藝術(shù)創(chuàng)作能力的合格中學(xué)美術(shù)教學(xué)師資及繪畫專門人才。培養(yǎng)掌握美術(shù)教育的基本理論和基礎(chǔ)知識,具有較強的美術(shù)繪畫技能技法,能在中小學(xué)從事美術(shù)教學(xué),組織課外活動和競賽工作的中小學(xué)美術(shù)教師。
06.就業(yè)方向
美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生可從事普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校以及高校的美術(shù)教學(xué)工作和工礦、企業(yè)、專業(yè)團體美術(shù)組織的創(chuàng)作和設(shè)計工作。適宜在美術(shù)創(chuàng)作部門從事油畫、壁畫、宣傳畫創(chuàng)作工作,在各級美術(shù)院校從事教學(xué)工作,在各級藝術(shù)館、展覽館、文化館(站)從事美術(shù)創(chuàng)作和輔導(dǎo)工作,在出版社、報刊雜志社從事美術(shù)編輯工作,也可以在有關(guān)部門、廠礦企業(yè)從事有關(guān)宣傳工作。
07.美術(shù)教育專業(yè)小知識
學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,而是一種文化的學(xué)習(xí)。只有在廣泛的文化情境中來學(xué)習(xí)美術(shù),感悟美術(shù)、理解美術(shù),才能真正體驗美術(shù)的精髓,學(xué)好美術(shù)對于訓(xùn)練學(xué)生觀察力、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維力、想象力和動手能力等各方面都有好處。還可以提高自己對藝術(shù)的修養(yǎng)和欣賞能力,很有美感地進行色彩搭配 (比如衣服穿著上運用色彩對比與和諧知識)等;通過繪畫還可以表達事物的另外一種方法,也可以為留住少年時代記憶另一種方式;還有工藝制作,如制作賀卡可以加深同學(xué)之間的友誼,標(biāo)志設(shè)計體驗自己設(shè)計的成就感。
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