網(wǎng)絡(luò)直播炙手可熱，“錢(qián)景”甚被看好。繼博客、微博、微信之后，直播或?qū)⒊蔀榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下一個(gè)利益豐厚的“大蛋糕”。但伴隨著巨大商機(jī)的卻是丑聞?lì)l發(fā)、亂象叢生。隨著網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，隨之而來(lái)的是層出不窮的低俗化內(nèi)容見(jiàn)諸報(bào)端，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的人數(shù)成幾何倍數(shù)增加，卻被媒體揭穿為數(shù)據(jù)造假，虛假繁榮。

起初網(wǎng)絡(luò)直播的目的在于直播游戲內(nèi)容，講解游戲賽事進(jìn)程，豐富廣大玩家的娛樂(lè)生活。然而，隨著直播平臺(tái)的愈發(fā)火爆，直播漸漸地開(kāi)始“變了味”。點(diǎn)開(kāi)任意一家視頻直播平臺(tái)，幾乎都可以看到花哨的界面、夸張妝容的主播以及奇葩的表演。近段時(shí)間在微博上引起熱議的“吃貨鳳姐”吃燈泡等視頻，就被眾多網(wǎng)友質(zhì)疑。為了“突出重圍”，主播們想法設(shè)法迎合大眾。網(wǎng)絡(luò)直播逐漸變得無(wú)聊化、庸俗化，其內(nèi)容大多是“娛樂(lè)為主，兼顧吹牛賣(mài)萌”，多數(shù)時(shí)候都是講故事、要錢(qián)、唱歌。

讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨?！?020政府工作報(bào)告

前幾年，一部《大國(guó)工匠》的紀(jì)錄片讓“工匠精神”鮮活呈現(xiàn)。工匠精神的一個(gè)重要內(nèi)涵，就是精益求精、追求每一個(gè)細(xì)節(jié)都執(zhí)行到位的專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。

職業(yè)教育承繼著這樣的使命：不僅是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門(mén)的重要途徑。建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才不可或缺。同時(shí)把立德樹(shù)人的根本任務(wù)融入職業(yè)教育全過(guò)程，助力學(xué)生成就有意義的人生，也是題中之義。

熱點(diǎn)寫(xiě)作素材

湖南長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，砍掉與市場(chǎng)對(duì)接不緊密的23個(gè)專(zhuān)業(yè)，握緊十指打造少而精的航空特色專(zhuān)業(yè)群。浙江溫嶺的人工智能聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，把培養(yǎng)人工智能應(yīng)用技術(shù)人才作為重要任務(wù)。

但是，每年高達(dá)上千萬(wàn)的高級(jí)技工缺口和技校“招生難”的現(xiàn)實(shí)提醒我們：職業(yè)教育要想真正與社會(huì)發(fā)展接軌、與市場(chǎng)需求結(jié)合，必須通過(guò)改革，加速補(bǔ)齊短板，把提高培養(yǎng)質(zhì)量放在重中之重。

（備考提示：小眾素材，有正有反）

2020年11月，浙江舟山職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名普通教師張賽芬在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)聲：“我希望自己培養(yǎng)出的學(xué)生都是‘藍(lán)金領(lǐng)’”。

“藍(lán)金領(lǐng)”概念的出現(xiàn)，既是一種“藍(lán)領(lǐng)”的社會(huì)理想，也是時(shí)勢(shì)造英雄的使然，高度契合了十九大對(duì)職業(yè)教育的理解和期望。

（備考提示：重點(diǎn)記憶“藍(lán)金領(lǐng)”的概念，了解其形成之必然性）

和此前的移動(dòng)通信技術(shù)相比，5G技術(shù)致力于解決“人與萬(wàn)物”間的關(guān)系，并在生活、工作、聯(lián)系及溝通方式等各層面帶來(lái)全面改變。某種程度上，它將給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)比預(yù)期更為深遠(yuǎn)的影響。

對(duì)大多數(shù)普通用戶(hù)而言，5G技術(shù)最直觀的利好就是更快的下載速度。從3G時(shí)代的120K/s至600K/s、4G時(shí)代的1.5M/s至10M/s，再到5G時(shí)代每秒Gb級(jí)的傳輸速度，伴隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷精進(jìn)，人們數(shù)字生活的效率也將呈指數(shù)級(jí)上升。

就像4G時(shí)代的到來(lái)，讓短視頻和直播類(lèi)應(yīng)用有機(jī)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)收獲大量擁躉一樣;當(dāng)來(lái)到5G時(shí)代，人們?cè)谝幻雰?nèi)就能夠下載一部高清電影時(shí)，更多的變化和機(jī)遇也將悄然發(fā)生。

5G技術(shù)可以使人工智能發(fā)揮到最好的作用，技術(shù)的革新將會(huì)帶來(lái)手機(jī)行業(yè)的大破大立，未來(lái)也會(huì)有更加廣闊的市場(chǎng)為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供機(jī)遇。

教育部近期發(fā)布的關(guān)于政協(xié)十三屆全國(guó)委員會(huì)第一次會(huì)議第2884號(hào)提案答復(fù)中提到，將規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)。這項(xiàng)提議在2020年由政協(xié)委員提出，教育部公布辦理情況。

教育部回復(fù)說(shuō)，教師不得通過(guò)微信或者QQ的方式布置作業(yè)，或是將批改的任務(wù)交給家長(zhǎng)。避免出現(xiàn)“學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)”等現(xiàn)象。

不僅如此，教育部還闡述了批改作業(yè)是老師應(yīng)有的職責(zé)。而且相關(guān)法律已經(jīng)做了規(guī)定。

科技的進(jìn)步或許可以在一定程度上讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)，但是如果在這方面進(jìn)行深耕發(fā)覺(jué)真正有價(jià)值的方法才是現(xiàn)在所需要的。將教學(xué)數(shù)字化可不僅僅是方便老師給學(xué)生留作業(yè)那么簡(jiǎn)單。

養(yǎng)成學(xué)生自己記錄作業(yè)、完成作業(yè)的好習(xí)慣，培養(yǎng)自律能力，而不依賴(lài)班級(jí)群的老師和家長(zhǎng)監(jiān)督，這才是讓學(xué)生進(jìn)步的好方法。