據(jù)悉，今年的高考全國(guó)1卷理綜試題物理常規(guī)題，化學(xué)創(chuàng)新題，生物一般般，總體難度應(yīng)該不算難，跟昨天的數(shù)學(xué)一樣，分?jǐn)?shù)間隔應(yīng)該比較大 。

2020年更側(cè)重于知識(shí)的綜合性分析，部分答案的開(kāi)放性非常大，但是難度并不算很大，更側(cè)重于考查思維的靈活性。

從考察形式上來(lái)說(shuō)，理綜生物更加傾向于從實(shí)際生活和數(shù)據(jù)處理出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，科學(xué)分析發(fā)生的原因，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，同時(shí)加大了對(duì)考生數(shù)據(jù)處理能力的要求。體現(xiàn)了生物學(xué)科理論結(jié)合實(shí)際、實(shí)驗(yàn)出真知的學(xué)科特點(diǎn)。

18年全國(guó)1卷化學(xué)高考選擇題去掉了溶液中離子平衡及圖像題，恢復(fù)了阿伏加德羅常數(shù)的考查，第28題題目新穎，考的是非常規(guī)平衡計(jì)算，而是以平衡分壓代替平衡濃度進(jìn)行計(jì)算，要求學(xué)生對(duì)平衡的理解要深刻，對(duì)計(jì)算能力的要求也比較高。

就2020年的理綜化學(xué)整體分析而言，我們?cè)谥蟮膫淇贾羞€是需要注意探索、應(yīng)用、開(kāi)放性題目，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活，用化學(xué)知識(shí)解釋和分析常見(jiàn)問(wèn)題。

2020年全國(guó)I卷的物理試題，對(duì)比過(guò)去幾年的全國(guó)I卷來(lái)看，難度相對(duì)較低。

題型及分值與去年一致。知識(shí)點(diǎn)的考察貼合考綱，但是偏向于單一知識(shí)點(diǎn)的考察，綜合運(yùn)用比較少；

考察內(nèi)容避開(kāi)了部分高頻考點(diǎn)，例如今年選擇題中沒(méi)有涉及原子物理、交變電流，實(shí)驗(yàn)題中考察的則是胡克定律和替代法，相對(duì)不是熱門(mén)的考試范圍。

全卷計(jì)算能力要求適中，符合考綱中對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力的考察要求。

2020高考全國(guó)Ⅰ卷理綜卷物理部分，較好地貫徹了《2020年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（理科）》的命題指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了以基礎(chǔ)知識(shí)為依托，以能力考查為主旨的指導(dǎo)思想。在保持歷年來(lái)一貫的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和規(guī)范性的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)方法、突出思想、考查能力，力求公平、公正、客觀、全面。試卷的整體難度呈階梯型分布，有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了新課程的理念，有利于高校科學(xué)地選拔人才，對(duì)高中教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用，同時(shí)試題也考慮了不同省區(qū)的教學(xué)實(shí)際。

2020高考全國(guó)Ⅰ卷理綜卷化學(xué)試題整體特點(diǎn)為：選材新穎，穩(wěn)中有升。

與2020~2020三年全國(guó)Ⅰ卷理綜化學(xué)相比，2020年全國(guó)Ⅰ卷理綜化學(xué)延續(xù)了全國(guó)乙卷理綜化學(xué)的一貫命題思路和命題風(fēng)格，以新課標(biāo)和考試大綱為本，突出了主干知識(shí)，體現(xiàn)新課程的基礎(chǔ)性，突出考查了考生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。很多試題情境較新，但均考查核心考點(diǎn)。整套試卷有較好的區(qū)分度，能夠體現(xiàn)出新課標(biāo)的要求。試題明顯減弱計(jì)算、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)相互滲透。

2020年高考題要求學(xué)生具有較強(qiáng)的生物科學(xué)素養(yǎng)，如29題涉及到生物領(lǐng)域前沿科技———DNA和RNA分子研究中的放射性同位素示蹤法，38題要求學(xué)生了解艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)（DNA研究歷史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）。

其次，17年高考題對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力的考查內(nèi)容所占的比重特別大，如第3題，需要學(xué)生從實(shí)驗(yàn)圖表入手分析細(xì)胞分裂素和脫落酸的作用，而不是直接回答它們的作用。還有31題，不是直接問(wèn)“內(nèi)環(huán)境的作用是什么？”，而是讓學(xué)生由現(xiàn)象去分析內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)交換情況，從而得出內(nèi)環(huán)境的作用。

最后，17年高考出題貼近生活，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共處，如5題提到了畜牧業(yè)在何時(shí)收獲家畜的問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)種群數(shù)量與環(huán)境關(guān)系掌握得較好，而這一問(wèn)題體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的國(guó)家方針。