如果語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，找出原因，無非是態(tài)度、習(xí)慣和方法問題，和孩子坦誠溝通，等他自己想補了再去找老師，如果強行補科，孩子也不會用心聽，白白浪費時間和金錢。

語文重要，這是客觀事實，要不要給孩子補習(xí)語文，則取決于孩子的語文現(xiàn)狀。孩子語文成績好，就不用補；不好，就有必要補。

語文是一門綜合性極強的學(xué)科，它不光是靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)，更靠課外的學(xué)習(xí)。它不光是要求學(xué)生要讀好有字書，更要讀好無字書！讀萬卷書，行萬里路！只讀書，會成為書呆子；只行路，則容易膚淺。只有將讀書和行路結(jié)合起來，將有字書和無字書結(jié)合起來，才能表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢！

完全靠自己學(xué)習(xí)而能獲取語文學(xué)科優(yōu)異成績的學(xué)生，極少。所謂的自學(xué)的好，一般在二類水平。學(xué)生自己在黑暗中摸索，當然沒有在高手指點下進步快。有些東西不是學(xué)生能悟出來的，以中考和高考語文為例，它們都有各自的套路。掌握了這些套路，成績進步就快！

認真繪制表格，做好知識歸納

行之有效的復(fù)習(xí)方法，能夠獲得事半功倍的效果，語文學(xué)科也不例外。高三語文復(fù)習(xí)中，所需記憶的知識點比較繁雜，而繪制簡單表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)知識包含外國、中國古代、現(xiàn)代及當代等文學(xué)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，合理分類知識點，并在相應(yīng)類型下，對作者及簡介、代表作等進行細致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過程，在此過程中，可以加深學(xué)生對知識的印象，知識記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久，同時表格也有利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。