今年全國“兩會”上，多位代表委員呼吁推進(jìn)急救知識普及教育。如全國人大代表、湖南師范大學(xué)教授謝資清建議，在全社會特別是大中學(xué)生群體中加強(qiáng)急救知識的普及和培訓(xùn)。

近日印發(fā)的《健康中國行動（2020—2030年）》明確提出中小學(xué)健康促進(jìn)行動，把學(xué)生健康知識、急救知識，特別是心肺復(fù)蘇納入考試內(nèi)容，把健康知識、急救知識的掌握程度和體質(zhì)健康測試情況作為學(xué)校學(xué)生評優(yōu)評先、畢業(yè)考核和升學(xué)的重要指標(biāo)。

這一政策如何落地?其一，急救知識教育需要各地政府加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，從財(cái)政上支持，從態(tài)度上重視，建立一個(gè)完整的急救知識教育培訓(xùn)體系，并形成長效制度。其二，衛(wèi)健、教育部門應(yīng)當(dāng)盡快明確中小學(xué)急救知識考試標(biāo)準(zhǔn)，配足師資力量，開足開好急救課程。其三，學(xué)生通過急救知識考試后，還需定期搞“演練”，防止“過關(guān)”后，急救知識因長期不用而生疏，導(dǎo)致急救能力“荒廢”。

有關(guān)調(diào)查顯示，近70%的急救事件都發(fā)生在家庭之中，人的心臟停跳4分鐘內(nèi)救治成功率約50%，6分鐘內(nèi)救治成功率約10%，10分鐘內(nèi)救治成功率約1%。如果第一時(shí)間進(jìn)行胸外按壓，就會為專業(yè)醫(yī)護(hù)人員的到來贏得寶貴時(shí)間，極大地提高救治成功率。如果每個(gè)家庭中有1-2個(gè)成員學(xué)會一些急救技能，關(guān)鍵時(shí)刻就是救命知識。

今年3月25日，北京市東城區(qū)東單體育館內(nèi)一名正在打籃球的男子突然倒地，心臟驟停，恰巧同在館內(nèi)打羽毛球的6名協(xié)和醫(yī)院的醫(yī)生看到這一幕，大家一邊撥打120，一邊展開了搶救，實(shí)施了心肺復(fù)蘇和儀器除顫。大約半小時(shí)后男子恢復(fù)自主心律，被送往距離最近的同仁醫(yī)院。這段刷屏的視頻曾經(jīng)溫暖了大江南北。

然而，除了醫(yī)護(hù)人員外，目前我國有良好急救知識儲備的人并不多。發(fā)達(dá)國家的急救能力的培訓(xùn)非常普及，法國的急救培訓(xùn)普及率為其總?cè)丝诘?0%，這個(gè)數(shù)字在德國更是高達(dá)80%；在美國，僅接受過心肺復(fù)蘇技術(shù)培訓(xùn)的人數(shù)就占總?cè)丝诘娜种弧６谖覈?，急救技能普及率百分比僅為個(gè)位數(shù)。來自國家心血管病中心的數(shù)據(jù)顯示，我國平均每分鐘就有1人死于心臟性猝死，而在面對心臟驟?；颊邥r(shí)，很多人卻不敢救、不會救，以至于白白地失去“黃金”搶救時(shí)機(jī)，這無疑是值得反思的。