蘭州高鐵學校：今天你不允許懲罰學生，明天
發(fā)布時間：2025-02-14 閱讀：
摘要：近日，朝陽市第七中學一名男生因?qū)W習問題被老師用格尺打傷，家長找到學校后，經(jīng)過多方調(diào)解，涉事教師賠償學生3萬元，雙方達成和解。 對于教師為何出現(xiàn)這種行為，校長表示，學生調(diào)皮，班主
近日，朝陽市第七中學一名男生因?qū)W習問題被老師用格尺打傷，家長找到學校后，經(jīng)過多方調(diào)解，涉事教師賠償學生3萬元，雙方達成和解。
對于教師為何出現(xiàn)這種行為，校長表示，學生調(diào)皮，班主任只是“扒拉”學生一下，事情已經(jīng)解決，家長很滿意。
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蘭州高鐵學校老師觀點：老師教育學生不應情緒化
老師的教育不應當帶有情緒，老師的教育是一個理性的教育，是以批評為主的教育，這位老師在教育過程中情緒化了，老師在教育過程中是不應該情緒化的。
學生和老師之間出現(xiàn)矛盾，老師總是不對的，“你再對，因為你是老師，那責任也在你，老師承擔著教育的責任以及教育后果的責任。”
網(wǎng)友們不淡定了：
網(wǎng)友：打一下賠了三萬呀！我當年如果也賠錢的話我最少是億萬富翁了！
網(wǎng)友：這個社會，能管教孩子的只有三個地方，家庭、學校和監(jiān)獄。倘若家里管不了，學校不能管，那以后等待孩子的，一定有社會的大棒砍刀，以及監(jiān)獄的手銬腳鐐。
網(wǎng)友：請家長和社會放過那些有責任心的老師吧，縱使他們有時不夠理智，方法不夠得當，要不然最終買單的是他們自己!
網(wǎng)友：當一個教師啟動自我保護機制，明哲保身，對學生問題視而不見的時候，才是整個社會的悲哀。
明明是教育行業(yè)，卻用服務行業(yè)的標準衡量。掛著老師的名頭，做著保姆的事。明哲保身誰不會，可是但凡有點良心，又怎么忍心看著學生犯錯不糾……家長們不懂事也就算了，連專家團隊也是一丘之貉。
中國青少年研究中心副主任孫云曉說：沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。
1.今天你不允許懲罰學生，明天社會會狠狠的懲罰他！
最近一個日本幼兒園視頻轟動網(wǎng)絡。
一個4歲小男孩在跳鞍馬，跳了幾次后總是過不去，全體老師、家長和同學都鼓掌鼓勵他，也不知道他跳了十幾次或者是幾十次后終于成功。
同樣的事情如果發(fā)生在中國，那么我敢肯定的說，家長早就不讓他跳了，并且家長很可能責備老師虐待自己的孩子。
不讓孩子受一丁點委屈，不予許老師對孩子有任何懲罰，這樣的現(xiàn)狀正在把孩子培養(yǎng)成溫室的花朵。
在這起師生糾紛中，學校充當了極其不光彩的角色，為了家長，為了息事寧人，害怕把事情鬧大，學校選擇打壓老師，本來學校應該是老師們無助時溫暖的臂彎，結(jié)果學校一味討好家長，學校的做法無疑令老師們感到寒心。
當教師的尊嚴都不存在時，我們的教育真的就成功了嗎？
眾所周知，在我國那些幸運的獨生子女所受的寵愛簡直讓我們這些“生不逢時”的成年人“眼紅”。
最明顯的例證，就是受教育的權(quán)利提高到了空前絕后的地位——《未成年人保護法》中有關(guān)于“嚴禁體罰”的明文規(guī)定，甚至，中學政治教材里都有介紹，生怕學生在學校里只顧“糊里糊涂”的學習知識，而忘記了自己隨時有“民告官”的偉大光榮權(quán)利。
這種對于未成年人的保護，直接扼殺掉了中國教師的最后一點尊嚴，造成很多老師對于學生想管卻不敢管的局面。
體罰學生當然不好，看到媒體暴光某地體罰學生的過激行為，誰都會不開心，幼吾幼以及人之幼嘛！但是“嚴禁”也未必都對；寫進教科書里，就更不應該了——這樣無異于在為調(diào)皮學生撐腰，讓不幸碰到這類學生的老師難堪。
今天你不允許懲罰學生，明天社會會狠狠的懲罰他！
曾幾何時，我們都是在老師的戒尺下長大的，因為有了戒尺，所以中國老師在孩子心目中有了威嚴，我們才能安安靜靜的認真學習，也正是這種威嚴，讓我們努力的汲取知識。
如果沒有老師的威嚴，只有父母對于孩子的溺愛，當教師怕了，學校虛了，地方政府妥協(xié)了，中國式教育還能走多遠呢？
2.當教師啟動自我保護機制，明哲保身，其實最后受傷的還是孩子！
小蘭從初中開始談戀愛，到了高一還是談戀愛。高中的班主任發(fā)現(xiàn)情況后，找小蘭談了多次，也找小蘭的家長談了多次。家長袒護小蘭，說自己的孩子不會談戀愛，小蘭和男生只不過是正常交往。
有一天，小蘭和班主任請假說，家里有急事，要馬上回家。班主任準假后，小蘭立刻就走了。班主任估計小蘭應該回到家的時候，給小蘭的爸爸打了個電話，詢問小蘭到家了沒有。結(jié)果發(fā)現(xiàn)小蘭根本沒有回家，小蘭的家里也沒有什么急事。
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