職業(yè)精神的重要性-希望衛(wèi)校

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，現(xiàn)代企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求越來越高，它們已經(jīng)不拘泥于僅僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能這一硬件條件，而是更青睞具有敬業(yè)守信、精益求精、勤勉盡責(zé)等職業(yè)精神的高素質(zhì)人才。這就要求我們的高職教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重技能輕素質(zhì)”的教育理念，要“職業(yè)技能”和“職業(yè)精神”兩條腿走路。

　　不管是從社會(huì)發(fā)展、教學(xué)改革的層面，還是從提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面來看，分層教學(xué)都顯得尤為重要。通過分析分層教學(xué)的發(fā)展與實(shí)踐意義，討論成都郫縣希望衛(wèi)校職業(yè)英語分層教學(xué)新模式的構(gòu)建過程。這個(gè)過程，是從學(xué)生自身、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法與成果測(cè)試五個(gè)不同的方面來進(jìn)行的。在尊重部分學(xué)生個(gè)性差異的同時(shí)使學(xué)生獲得全面發(fā)展，這是實(shí)施分層教學(xué)的最終目的。

     一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念影響它的政策，而教育政策決定教育行為。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，光靠科學(xué)和技術(shù)不能夠把人類帶上高尚的生活，人類有理由把對(duì)崇高的道德準(zhǔn)則的發(fā)現(xiàn)置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)之上。

     希望衛(wèi)校在現(xiàn)行的教育教學(xué)活動(dòng)中，只是通過幾節(jié)課或幾次講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并將職業(yè)精神、職業(yè)道德的教育納入到整體課程體系和規(guī)劃中。因此，無論是學(xué)校的重視程度還是實(shí)際的工作部署，都體現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神培育的熱度和力度。