隨中國傳統(tǒng)文化的不斷傳承，現(xiàn)在人們越來越重視我們傳統(tǒng)的文化瑰寶，對于醫(yī)學方面也是，很多考生和家長在咨詢育如何?現(xiàn)就此為大家簡要介紹下，希望能提供參考和幫助。

1中藥學教育中老師的基本本質培育

目前各高校普遍成為高學歷高常識層的精英人才匯集的高等學府，多篇SCI，多項科研成果，作為老老師，在這里，我很懇切地說，教好中藥學，更多的需求有臨床經(jīng)驗，越豐厚，越能把中藥講活，而不是照本宣科.只要使用了，體會了這味藥的作用，才能更好地給學生講解，當然，人不可能把所有的藥都試過，從反而論證，教中藥的老師，臨床作用都應該很好，由于他們對中藥的把握，如魚得水，使用自如，有個學生跟師時，評價我在臨床用藥的感覺時，說一個“玩”字，她說，把中藥玩得很好，真心希望年青老師，在臨床上多下功夫，由于，中醫(yī)，是實踐醫(yī)學。從教育的水平提高的視點，在此，也推薦年青的老師們能夠參閱臨床中藥學講稿，如張廷模老師，顏正華老師撰寫的臨床中藥學講稿。

2臨床中藥學教育中教的基本方法

中藥學的基本理論是以中醫(yī)藥學基本理論貫通始終的，形成了有機全體。作為中醫(yī)，中藥專業(yè)的基本課程的臨床中藥學，是在基本常識和實踐能力都缺乏的低年級時開展的教育課程，對中醫(yī)藥理論的理解與領悟還處于初級階段時開展的。因此，重視兩者基本理論的聯(lián)系，在臨床中藥學教育過程中，使學生在中藥學的全部學習中加深理解和運用中醫(yī)藥的理論。

臨床中藥學課程作為本科學習的基本課，是方劑學及臨床課程學習的重要基本和橋梁。由于中藥學內(nèi)容比較多，相對其他課程，學生接受信息量大，常常導致學生對基本常識的把握不牢固。中藥學教育改革的重要任務之一，就是要加強中藥學基本常識訓練，是培育辨證用藥能力的基本保障。

臨床中藥學教育的根本目的是讓學生把握運用中藥的能力，具有良好的辨證用藥的思想方法。中藥學教材首要是以藥為主，圍繞各味藥的成效、習慣證進行闡述;而在臨床上，學生遇到的問題是具體的病證如何靈活遣藥，因此咱們在教育中應以藥為經(jīng)，以病為緯，縱橫聯(lián)系，經(jīng)常啟發(fā)學生的辨證用藥思想，加強病證用藥規(guī)律的講解。

營造生動活潑的學習空氣，充分調(diào)動學生的主動性，,部署學生在我國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡資源去培育學生檢索文獻的能力。在教育中與學生平等共處，比如和學生進行人物互換。課前布置學生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分預備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。咱們這么實踐的作用是十分好的。筆者十分注重互動的教育方法，和學生的關系十分的融洽，這，在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。

3臨床中藥學教育——“學”的學問

中藥成效是臨床中藥學研究的一個重要的中心內(nèi)容，因此，中藥成效表述的正確并且規(guī)范，對教育和指導臨床有很重要的意義。教材中各論是以成效分類的方法編制體例分章節(jié)的，相同類別的藥物的共有成效的表述方法要盡可能一致，這么便于學生回憶，若將成效與臨床使用一一對應的方法回憶，會更條理清晰，容易把握。

臨床中藥學用藥配伍規(guī)律的研究，對于臨床醫(yī)師遣方用藥，是十分重要的內(nèi)容。在經(jīng)過幾周的教育之后，以病證用藥做橫向聯(lián)系，將醫(yī)治該種疾病不同證候的藥物進行系統(tǒng)歸納總結，會很大程度上提高學生的學習興趣，減輕集中回憶大量信息的負擔。如麻黃、杏仁、白果、沉香均能平喘，醫(yī)治喘咳，但機理不同，習慣證有所不同;麻黃宣肺平喘，杏仁宣中有降醫(yī)治各種喘咳，白果斂肺平喘，沉香納氣平喘。有比較、有辨別的橫向聯(lián)系講解，能加強回憶，提高中藥學習的多種路徑。

過去咱們評價中藥學教育質量只重視學生考試的分數(shù)，這就必定使學生在考試前突擊復習、死記硬背、應付考試。今日，注重對學生綜合能力的培育，將避免這么的結局發(fā)生。咱們采納多種形式的學習模式，比如穿插游戲互動的環(huán)節(jié)，將教材大綱中要求的重點中藥，排列出來，將這些藥名寫在紙上，做成字條，由班干部組織同學，兩人一組，其間負責抽簽一名同學，將紙條上的藥物，向另一名同學描述這味中藥的成效主治，使這名不看藥名的同學以最快的速度猜出藥名，記載1分鐘內(nèi)答對的藥名數(shù)量。以這么的游戲方法，咱們在幾屆本科學生中采納，受到各屆同學的期待和好評，并經(jīng)過改進，已全部采納電腦制作，加入藥材圖形的辨識等內(nèi)容，這么從全方位提高學生的綜合本質和實踐的能力，也增加了同學們的學習熱情。