職業(yè)教育教材應(yīng)離現(xiàn)實更近些

作者：貴陽中專網(wǎng)時間：2020/5/8 11:19:4137次

摘要： 在教學(xué)過程中，我常常為得不到一本好的教材而苦惱，非常希望得到一套理論講得少而精、技能教得細(xì)而實、實踐指導(dǎo)有用到位的教材。但是，這樣的教材到現(xiàn)在我還沒有遇到。   

在教學(xué)過程中，我常常為得不到一本好的教材而苦惱，非常希望得到一套理論講得少而精、技能教得細(xì)而實、實踐指導(dǎo)有用到位的教材。但是，這樣的教材到現(xiàn)在我還沒有遇到。

    總體來講，現(xiàn)有的高職教材有三大問題。一是沒有切實突出高職教育的特色，高職教材仍然沒有擺脫本科壓縮型的教學(xué)模式，理論部分不注重實用性與綜合性，很多教材理論偏多偏深，沒有考慮到理論與技能上的內(nèi)在聯(lián)系，寫了很多既不便于開發(fā)智力，又不能指導(dǎo)操作的內(nèi)容。二是實踐教學(xué)中存在操作不規(guī)范的問題。近兩年來，雖然陸續(xù)出版了一些專門的實訓(xùn)教材，但仍沒有把應(yīng)用能力訓(xùn)練作為核心，部分教材與相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)實踐脫節(jié)，學(xué)生的技能操作不符合職業(yè)技能鑒定規(guī)范。三是教材滯后行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象明顯。教材建設(shè)需要很長的周期，教師編寫教材需要大量的工作積累和寫作時間，教材出版也需要長期的核稿、出版及發(fā)行過程，這些都成為教材更新的瓶頸。

    這些問題的存在，對高職教育人才培養(yǎng)十分不利，影響著高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的實現(xiàn)，制約著以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育的健康發(fā)展。作為一名一線高職教師，我覺得教材不但要考慮內(nèi)容，還要考慮形式，不但要考慮到老師的需要，還要考慮到學(xué)生的需要?；谝陨蟽牲c，我希望所用的工科類教材能貼近現(xiàn)實，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐。比如在目前現(xiàn)有的《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教材中，原來市場上的計算機(jī)主板的CPU插座都是Socket370型號，隨著計算機(jī)的更新?lián)Q代，現(xiàn)在已換代為Socket775,對應(yīng)主板上的CPU也由原來的針腳式更新為觸點式，硬盤接口原來都是并聯(lián)口，而現(xiàn)在都是串聯(lián)口。顯然，與此相關(guān)的教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實需要，并且容易造成對學(xué)生的誤導(dǎo)。

    文科類教材要能夠著眼于高職學(xué)生，對大學(xué)生關(guān)心的專業(yè)問題提出深刻的見解。這些見解既要有探求真理的精神，又要有做人處事的小技能。比如《名著閱讀與欣賞》教材，應(yīng)該能夠客觀地解讀《水滸傳》中“潘金蓮嫁給武大郎是不是有些虧”的問題。我經(jīng)常被現(xiàn)在的學(xué)生問到這樣的問題，教材對此應(yīng)該有所體現(xiàn)，對潘金蓮作辯證的分析，這樣，學(xué)生就能夠更深入地理解這個人物形象了。而且，高職的教材要以優(yōu)美的語言敘述平實的道理，以細(xì)膩的筆調(diào)談?wù)摽茖W(xué)的智慧。在娓娓道來之處，悄然講述職業(yè)的真諦，在看似平常的理論中，蘊藏支配人生的力量，在不經(jīng)意的技能培訓(xùn)中，領(lǐng)悟?qū)I(yè)技術(shù)的實質(zhì)。

    高職教育還應(yīng)配套出版大量專門的實訓(xùn)教材，注重把應(yīng)用能力訓(xùn)練作為中心，同時，實訓(xùn)內(nèi)容要與生產(chǎn)實踐相匹配。在技能培訓(xùn)上要實用，力求能夠培訓(xùn)出使人在專業(yè)領(lǐng)域“一通百通”的智力技能，還應(yīng)該培育出具有“一招鮮”、“絕活”的操作技能。比如《電子工藝基礎(chǔ)》課程中的PCD焊接實訓(xùn)，教材要明顯地指出焊接工作業(yè)務(wù)流程，并附有具體的操作圖片，讓學(xué)生能夠一目了然地弄清楚焊接的步驟。實訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生就能根據(jù)各個項目完成電子產(chǎn)品的安裝和焊接。只有實現(xiàn)這個目標(biāo)，才能使學(xué)生一出校門就是出類拔萃的高技能應(yīng)用型人才。

    我非常贊同有學(xué)者提出的高職教材的“三多三少”觀，即“多實際思考，少空洞照搬；多直接積累經(jīng)驗，少間接模仿學(xué)習(xí)；多實踐內(nèi)容，少理論拼造”.另外，我也認(rèn)同“三規(guī)范、三淡化”的觀點，“規(guī)范實訓(xùn)項目，淡化系統(tǒng)理論；規(guī)范內(nèi)容搭接，淡化文字堆積；規(guī)范技能考核，淡化紙面評分。”高職的教材就要面向廣大學(xué)生，注意實訓(xùn)性、豐富性、技能性，注重實踐性、科學(xué)性、時代性，這樣的高職教材才是學(xué)生真正需要的方向標(biāo)和營養(yǎng)站。