瀘州幼師學校幼師舞蹈教育專業(yè)
發(fā)布時間：2025-04-12 閱讀：
摘要：專業(yè)簡介 幼師舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)學生全面綜合的發(fā)展，在已有的學科建設的基礎上，適應開放交流的社會，與時代同步發(fā)展。以遠見的眼光，捕捉社會對本專業(yè)的新需求，使學生的知識
幼師舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)學生全面綜合的發(fā)展，在已有的學科建設的基礎上，適應開放交流的社會，與時代同步發(fā)展。以遠見的眼光，捕捉社會對本專業(yè)的新需求，使學生的知識得到擴展，介紹本專業(yè)邊緣學科，使其不斷的更新。 注意舞蹈知識技能的準確性、嚴格性，符合學生對舞蹈認識的規(guī)律，建立基礎的舞蹈教育專業(yè)教學的科學體系。課堂教學應更注重培養(yǎng)學生對舞蹈知識技能運用的實踐認識，將意識投放到實踐的情景中，認識到舞蹈學習不僅是掌握動作技能，更重要的是增強知識技能運用與實踐的操作能力。
民族民間舞、外國民間舞、現(xiàn)代舞、中國舞蹈史、舞蹈基本功、中國古典舞、中國民間舞、兒童舞蹈、舞蹈編導、舞蹈教學法、音樂綜合(樂理、聲樂、鋼琴)、心理學、教育學、美術、藝術概論、舞蹈創(chuàng)編、芭蕾基訓、古典基訓、民族民間舞、外國民間舞、現(xiàn)代舞、中國舞蹈史、藝術概論、舞蹈創(chuàng)編、兒童舞蹈表演與編創(chuàng)、樂理與視唱練耳、舞蹈教學法、鋼琴鍵盤、聲樂、教育學、美學等課程。
1.在總計劃不變的前提下，可調整分專業(yè)計劃。
2.藝術類專業(yè)只在四川招生，投檔方式為：術科成績與文化成績均上線，在進檔考生中按術科成績排序，從高分到低分錄取。
3.我院各專業(yè)體檢標準嚴格遵照《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定。
幼師舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)具有良好道德品質和較高文化素質的中國民族民間舞(舞劇)演員及優(yōu)秀的表演、教育尖子人才。通過科學、專業(yè)化教學使學生系統(tǒng)掌握中國各民族不同風格的主要民間舞蹈及技術技巧;同時對主要的民族文化及藝術精神有所把握。使學生在各方面的知識、能力、素質上協(xié)調發(fā)展，具備優(yōu)秀良好的舞臺表演、教育教學實踐的應用能力和藝術創(chuàng)新能力。
幼師舞蹈教育專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標和學生的實際接受水平，舞蹈教育專業(yè)的教學應選擇有代表性的基礎知識為教學內容，使學生在廣而精的知識中獲得對不同文化舞蹈的有效理解。同時喚起學生對舞蹈的學習興趣，調動其主觀能動性用于實踐，奠定舞蹈學習可持續(xù)發(fā)展的基礎。面對中小學教師需要知識面寬，多才多藝的特點，開設各種選修課程，以滿足學生的興趣愛好和特長的培養(yǎng)。并有利于提高專業(yè)教育的學術性和發(fā)揮各院校辦學特色。在一定意義上講，特色就是質量特色就是水平，，特色就是生命。同時也有利于增強畢業(yè)生走上社會的適應性。
師范院校的舞蹈教育專業(yè)課程設置基本上都趨于一致，缺少針對本校特點的獨有課程，而且課程的設置更新速度較慢，未能夠站在學科發(fā)展的角度對教學課程盡心及時優(yōu)化和改進，很多課程的教學內容陳舊。教師是舞蹈教學的核心，在這種課程設置模式下，師范院校培養(yǎng)出的舞蹈教育專業(yè)的學生時代性不強，與舞蹈學專業(yè)的畢業(yè)生相比，理論缺乏，與舞蹈表演專業(yè)的畢業(yè)生相比，表演技能不足，導致師范院校舞蹈教育專業(yè)畢業(yè)生缺乏自身的特色，不利于中小學舞蹈教學的發(fā)展。
關鍵詞：瀘州,幼師,學校,舞蹈,教育,專業(yè),幼師,舞蹈,
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