2020年高考語文命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達等語文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實踐，學(xué)以致用。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一種觀點認為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。

另一種看法是：作家寫作時應(yīng)該堅持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”？

根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

[注意]①立意自定，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

點評：

浙江省今年的這個作文題，涉及到“作者——讀者——文本——世界”這個文學(xué)理論要解決的問題，也是一個真正寫作者要回答的問題。

這個題目有一定的思辨性。

我們首先可以從“讀者”這個范疇來說。因為這個題目明確要求“回答你的讀者”。回答讀者，也就是回答你的文章的消費者，也就是說一個寫作者要回答你寫作的價值。

思考的方向可先從“讀者”是誰？讀者可是是一個現(xiàn)在的人，也可以是百年以后的人?？墒鞘悄愕纳磉吶恕热缒愕母改赣H人同學(xué)老師；這可是是遠方的人——比如一個你認可的詩人藝術(shù)家。也可是是遙遠的古代的先哲。當然，讀者也可能是一群“無名的讀者”，他們是一個群體。比如你可以想象他們是一群未來人，或者是現(xiàn)在的學(xué)生。如果你的讀者來自一個未來世界，那么你的創(chuàng)造物，就應(yīng)該有“未來性”。如果你的讀者是過往的先哲，那么你的創(chuàng)造物就還有“傳統(tǒng)性”。只有找到自己的讀者，這個題目所要求“回答你的讀者”才有方向。

當然，如果可以進一步思考，那么“作者”也可以是一個特殊的讀者。在這個意義上，作文題目所說的兩種意見——傾聽讀者和傾聽自我，就可以統(tǒng)一了。這個題目就可以轉(zhuǎn)化為一個作者（也就是一個創(chuàng)造者），他在寫作（也就是創(chuàng)造）的時刻要“傾聽自我”。如果處理成這個思路，那前面一定要做好“作者即讀者”的思辨。不然就有可能會有偏題的嫌疑。

寫作操作層面上看，考生首先要抓住題目的信息——寫作者是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活是你創(chuàng)造的“作品”。思考到“作家”在這里不僅僅是指舞文弄墨的文字工作者，更是自己生活的“作者”，“作品”不僅僅是指文字作品，也是你的生活。這樣，寫起來思路就開闊了，這也是這個作文題的最重要的暗示。然后，你再思考“你的讀者”。

其實，這個題目就是“傾聽——應(yīng)答”模式。它要求考生首先是一個誠實的傾聽者，傾聽這個世界對你的要求，傾聽自我對自己的要求。只有聽懂了你的各種各樣的“讀者”，那么你就可以做好你的“應(yīng)答”——也就是你的寫作和“創(chuàng)造”。