研究表明,培養(yǎng)學生自主能力最有效的途徑是把學習方法滲透到教學中。作為老師,我們不但要傳授知識,而且要了解學生心理。為了提高學生學習積極性,為了增強學生學習英語的信心,不讓他們伴有焦慮情緒,我們要允許他們犯錯誤。讓他們坦然地犯錯,又要使他們在錯誤中學到知識。通過錯誤可以發(fā)現(xiàn)學習中的`薄弱環(huán)節(jié)并得以改善。

學校位于成都省昆明市嵩明職教園區(qū)，占地面積698.2125畝，建筑面積30余萬平方米。學?，F(xiàn)有在校生4588人，教師200余人，師資隊伍結構合理，科研業(yè)務能力強，師資力量雄厚。截止今年學校一共有27個全日制三年制大專專業(yè)、23個五年制大專專業(yè)、20個中專專業(yè)、18個成人教育專業(yè)。并根據(jù)成都“兩強一堡”的發(fā)展戰(zhàn)略，遵循“團結、務實、創(chuàng)新”的辦學理念，按照“知識專業(yè)、技能突出、德藝并舉”的培養(yǎng)目標，逐步增加醫(yī)學類專業(yè)，培養(yǎng)面向成都、東南亞和中東地區(qū)的應用型科技人才。

校內教學樓、辦公樓、師生公寓、體育場館、文藝中心、實訓中心、學生食堂（回、漢）、圖書館等教學及生活配套設施一應俱全。內設院辦（人事）、教務處、學生處、財務處、招就處、后勤保衛(wèi)處、團委等處室，開設會計系、醫(yī)學系、建工系和經濟系4個系，思政部、公共課教學部2個部以及229職業(yè)鑒定中心。

辦學定位

成都商務職業(yè)學院以高職教育為主，高等、中等職業(yè)教育共同發(fā)展，成人教育與國際合作教育并舉，適時發(fā)展本科教育。經過多年的辦學積淀，學校目前已發(fā)展成為醫(yī)學類、經濟類、管理類、建筑工程類、藝術設計類等多學科協(xié)調發(fā)展的學科專業(yè)體系。

學校根據(jù)成都“兩強一堡”的發(fā)展戰(zhàn)略，遵循“團結、務實、創(chuàng)新”的辦學理念，按照“知識專業(yè)、技能突出、德藝并舉”的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)面向成都、東南亞和中東地區(qū)的應用型科技人才。

科研學術

近年來，學校教師公開發(fā)表學術論文20余篇，出版專著及參編著作12部，承擔各級科研項目3項：成都教育廳《中、高職計算機基礎教學內容銜接問題研究》、《企業(yè)IPO后二次創(chuàng)業(yè)對二級市場投資有效性的啟示》；《信息化時代高職院校思政課教學實效性分析——以成都商務職業(yè)學院為例》。

辦學特色

成都商務職業(yè)學院與啟德學府聯(lián)合宣布共建合作基地，組建了“國際班”。與此同時，學校還成功引入一流的國際化職業(yè)教育資源，重點推薦了德國大眾汽車專項培訓項目和悉尼科技大學的UTS學術英語課程。加速了學校與國際教育標準的接軌，為學生打通走向國際舞臺的全新通道。

科研學術

近年來，學校教師公開發(fā)表學術論文20余篇，出版專著及參編著作12部，承擔各級科研項目3項：成都教育廳《中、高職計算機基礎教學內容銜接問題研究》、《企業(yè)IPO后二次創(chuàng)業(yè)對二級市場投資有效性的啟示》；《信息化時代高職院校思政課教學實效性分析——以成都商務職業(yè)學院為例》。

辦學特色

成都商務職業(yè)學院與啟德學府聯(lián)合宣布共建合作基地，組建了“國際班”。與此同時，學校還成功引入一流的國際化職業(yè)教育資源，重點推薦了德國大眾汽車專項培訓項目和悉尼科技大學的UTS學術英語課程。加速了學校與國際教育標準的接軌，為學生打通走向國際舞臺的全新通道。

成都商務職業(yè)學院與成都第229職業(yè)技能鑒定所達成合作協(xié)議，在成都商務職業(yè)學院內聯(lián)合成立成都商務職業(yè)學院考試培訓中心。成都商務職業(yè)學院考試培訓中心在全院范圍內開展各類職業(yè)資格證考試和培訓工作，并根據(jù)學校職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃大力發(fā)展職業(yè)教育。為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間。

學院教學管理根據(jù)“學習—實踐—再學習—再實踐”的要求，推行彈性學制，給予學生選擇專業(yè)、課程和學習方式的自主權，允許分階段完成學業(yè)，允許提前或延長修業(yè)年限。改善教育教學條件，加快實踐教學基地和“雙師型”教師隊伍建設。讓學生在校學習期間就接觸專業(yè)新技術、新技能，讓學生在“學習工廠”跟師學習，完成實訓（驗）項目，并用職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格認證等方式，使教學貼近生產、貼近技術、貼近工藝。尤其是開展校企合作，利用企業(yè)生產與經營的資源培養(yǎng)學生實踐技能與職業(yè)素質，使生產實習、專業(yè)技能訓練、頂崗實習和專業(yè)學習、畢業(yè)設計結合起來。