學前教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握扎實的學前教育基本理論、基礎知識和熟練的專業(yè)技能，又掌握兒童保健、兒童護理、兒童心理和早期親子教育的基本知識和技能，還掌握基本的科學與人文知識，具有從事幼兒教育、教學和基礎的應用研究能力，能夠在幼兒園、婦女兒童活動中心、親子園等兒童教育機構從事教學、保育、管理和研究工作的，基礎理論扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質高，具有較強的適應能力和創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神的高級應用型專門人才。

03.主要課程

教育學、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、普通心理學、兒童發(fā)展心理學、教育心理學、幼兒園課程、幼兒園游戲、幼兒園經(jīng)營與管理、學前兒童健康教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、學前兒童幼師專業(yè)、學前兒童音樂教育、學前兒童美術教育、幼兒玩具設計與制作、現(xiàn)代教育技術、聲樂、舞蹈、美術等。

04.招生要求

1、對進檔考生，根據(jù)專業(yè)志愿先后順序、投檔成績的高低擇優(yōu)錄取。考生所有專業(yè)志愿都無法滿足時，若服從專業(yè)調劑，根據(jù)考生成績從高到低調劑到其他錄取未滿額專業(yè)，若不服從專業(yè)調劑，則作退檔處理。

2、錄取照顧政策按國家相關規(guī)定執(zhí)行，加分后總分達到錄取控制分數(shù)的考生與其他無加分達到錄取控制分數(shù)的考生同等對待。

3、投檔成績相同的考生則按單科順序及單科分數(shù)高低排序錄取：文史類為語文、文科綜合、數(shù)學、外語;理工類為數(shù)學、理科綜合、語文、外語。

4、我院所有專業(yè)原則上不限男女生比例。

05.培養(yǎng)目標

(1)具備系統(tǒng)扎實的教育特別是學前教育的基本理論、基本知識和基本技能，能夠適應社會的各種實際需要，具有較高的科學素質和人文素養(yǎng);

(2)了解學前教育專業(yè)的發(fā)展前景和最新動向，有較強的自主學習和提出問題、分析問題、解決問題的能力;

(3)掌握教育和學前教育的研究方法，得到心理學理論、學前教育理論與嬰幼兒教學技能技巧的基礎訓練，具備運用教育基礎理論與心理學理論、學前教育理論與實踐技能從事學前教育專業(yè)的教學、科研及管理等工作的良好素質和實際工作能力;

(4)掌握兒童保健、兒童護理、兒童心理的基本知識和技能，具有開展兒童保健、護理的初步能力;掌握早期親子教育的基本理論知識，能實施早期親子教育活動。

06.就業(yè)方向

學前教育專業(yè)熱愛祖國，遵紀守法，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有遠大的理想、高尚的道德品質和良好的思想政治素養(yǎng);形成正確的學習觀、成才觀和就業(yè)觀，具有終身學習能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神;掌握一定的人文科學、社會科學、自然科學基本知識，具備相應的科學素養(yǎng);具有良好的心理素質和健康的體魄。主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。

07.學前教育專業(yè)小知識

學前教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀：

行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求

幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大

隨著我國人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國得到了迅速發(fā)展。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，增長了4.5%;幼兒園比2003年增加了4638所，增長了4%;班數(shù)增加了28876個，增長了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比2003年提高了3.35個百分點;學前一年幼兒入園率為71.8%，比2003年提高了7.5個百分點。

隨著我國幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應求。盡管近年來全國各地一些院校增建了學前教育專業(yè)來培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個社會的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學前教育的畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。

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