成都星空單招培訓(xùn)學(xué)校招生電話15397624677，地址在四川省成都市龍泉驛區(qū)星光西路115號(hào)，2026屆收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為簽約班13800和提高班9800，學(xué)雜費(fèi)1000元（教材資料費(fèi)+床上用品），保險(xiǎn)費(fèi)200元，生活費(fèi)+住宿費(fèi)4人間2000/月或者6人間1800/月。

又是一年招生季，當(dāng)高考的硝煙逐漸散去，單招考試的塵埃也漸漸落定。在四川省，一個(gè)讓無(wú)數(shù)考生和家長(zhǎng)夜不能寐的“魔咒”再次被提起——語(yǔ)文科目“壓分”現(xiàn)象。這已經(jīng)不是新鮮事，但每一年，當(dāng)成績(jī)單飛到考生手中，那種源于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的“意料之中”的喜悅，卻往往被語(yǔ)文那令人費(fèi)解的低分，潑上了一盆冰冷的“不甘”。

“壓分”這個(gè)詞，在四川單招的語(yǔ)境下，早已不是一個(gè)陌生的詞匯，它像一個(gè)巨大的陰影，籠罩在無(wú)數(shù)懷揣大學(xué)夢(mèng)的學(xué)子心頭。許多考生在其他科目上發(fā)揮穩(wěn)定，甚至超常，可一到了語(yǔ)文，分?jǐn)?shù)就像被施了“定身咒”，紋絲不動(dòng)，甚至大幅跳水。明明是自己熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)，明明是胸有成竹的作文，最終呈現(xiàn)出來(lái)的分?jǐn)?shù)，卻總是與付出的努力不成正比，甚至與心中的預(yù)期相去甚遠(yuǎn)。

“我英語(yǔ)考了120分，數(shù)學(xué)也有130多分，我自認(rèn)為語(yǔ)文雖然不是強(qiáng)項(xiàng)，但至少也能拿到100分以上，結(jié)果出來(lái)只有80多分！這是什么概念？這簡(jiǎn)直是在抹殺我的努力！”一位參加了四川某高校單招考試的考生家長(zhǎng)，在社交媒體上無(wú)奈地發(fā)出了這樣的抱怨。這樣的聲音，并非個(gè)例，而是成千上萬(wàn)個(gè)家庭共同的吶喊。他們不解，為何語(yǔ)文這門(mén)本應(yīng)注重理解、表達(dá)和人文素養(yǎng)的科目，會(huì)成為單招考試中的“攔路虎”，成為分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)中那個(gè)最不確定的變量。

家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為，語(yǔ)文的“壓分”現(xiàn)象，可能與閱卷標(biāo)準(zhǔn)的主觀性、評(píng)分細(xì)則的不夠透明，甚至是為了拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距而人為設(shè)定的“分?jǐn)?shù)線”有關(guān)。在一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或高分段招生計(jì)劃有限的情況下，部分學(xué)校似乎傾向于在語(yǔ)文科目上“有所保留”，以此來(lái)篩選出更符合其“心目中”的理想學(xué)生。但這種做法，無(wú)疑是對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)原則的極大挑戰(zhàn)，也讓那些在語(yǔ)文方面本身就稍顯弱勢(shì)，卻在其他科目上表現(xiàn)優(yōu)異的考生，失去了寶貴的上升機(jī)會(huì)。

“壓分”就像一顆定時(shí)炸彈，在填報(bào)志愿的關(guān)鍵時(shí)刻，給考生和家長(zhǎng)帶來(lái)了巨大的心理壓力。當(dāng)考生的總分因?yàn)檎Z(yǔ)文的“意外低分”而大幅縮水，他們不得不重新審視自己的志愿選擇，甚至被迫放棄一些原本觸手可及的專(zhuān)業(yè)和院校。這種情況下，一些家長(zhǎng)開(kāi)始質(zhì)疑考試的公平性，甚至考慮通過(guò)各種途徑申訴，但往往收效甚微。畢竟，在一個(gè)相對(duì)封閉的考試體系中，個(gè)人的力量，顯得微不足道。

我們不能否認(rèn)，語(yǔ)文科目本身具有一定的開(kāi)放性和主觀性，優(yōu)秀的閱卷老師能夠準(zhǔn)確把握考生的得分點(diǎn)，而普通的閱卷老師則可能因?yàn)楦鞣N因素導(dǎo)致評(píng)分偏差。但是，在重要的選拔性考試中，尤其是在單招這樣相對(duì)獨(dú)立的招生模式下，如果普遍存在“壓分”現(xiàn)象，那么這背后所反映出的，可能不僅僅是閱卷的個(gè)體差異，更是一種制度性的隱憂。

對(duì)于四川單招的語(yǔ)文“壓分”現(xiàn)象，我們呼喚更多的透明度和科學(xué)性。無(wú)論是命題、閱卷還是分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，都應(yīng)該建立起更加嚴(yán)謹(jǐn)、公正的評(píng)價(jià)體系。也希望教育部門(mén)能夠正視這一問(wèn)題，深入調(diào)研，找出癥結(jié)所在，切實(shí)保障考生的合法權(quán)益，讓每一次考試，都能真正成為衡量學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑，而不是成為制造焦慮、引發(fā)爭(zhēng)議的“分?jǐn)?shù)黑洞”。