成都衛(wèi)生學(xué)校加強兒科護理專業(yè)人才的培養(yǎng)，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對高職院校專業(yè)人才的需要量不斷增加，同時也對高職院校的教育提出了更為嚴(yán)厲的要求，面對這樣的環(huán)境和形勢，對于高職院校來說必需要樹立和尋求一套全方位的培育形式，以更好地履行高職院校的責(zé)任和義務(wù)。

　　一、確定兒科護理專業(yè)人才的培育目標(biāo)

　　兒科護理是護理專業(yè)課程的重要組成，兒科護理的重要工作包含了出產(chǎn)發(fā)育、小孩喂養(yǎng)與養(yǎng)分、兒童保健和疾病預(yù)防、住院小孩的護理以及小孩常用護理技術(shù)等內(nèi)容。兒科護理關(guān)于小孩生長具有非常重要的含義，因而兒科護理專業(yè)人員的需要量不斷提高。兒科護理專業(yè)人才首先需要把握這些專業(yè)知識和技能，才能夠保障工作質(zhì)量和工作效果。兒科護理專業(yè)人才必需要具有杰出職業(yè)道德，在具有現(xiàn)代護理理念和護理知識的同時，必需要德智體美全方位發(fā)展，不光能夠更好地適應(yīng)一線護理服務(wù)工作的需要，還應(yīng)該具有杰出的職業(yè)本質(zhì)，酷愛工作崗位和杰出的品行，這么才能夠真正的保障工作質(zhì)量，滿意工作崗位需要。

　　二、加強課程改革，樹立科學(xué)的教育體系

　　為保障實際教育質(zhì)量，提高兒科護理專業(yè)人才的訓(xùn)練效果，高職院校方面必需要注重教育課程的改革，構(gòu)建全新的教育體系，滿意實際教育需要。眼前兒科護理專業(yè)的課程內(nèi)容較為分散，課程群劃分并不分明，因而必需要注重對課程群的劃分，整合教育內(nèi)容和教育體系。比如，兒科護理課程體系應(yīng)該劃分為根本本質(zhì)課程、人文本質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程四大部分，根本本質(zhì)課程主要是由基礎(chǔ)的教育教育課程組成，如化學(xué)、政治、體育、應(yīng)用和計算機應(yīng)用等等，這些課程關(guān)于提高學(xué)生的綜合水平有著非常重要的含義;人文培育課程是培育學(xué)生的工作責(zé)任性和責(zé)任感，提高學(xué)生的工作認(rèn)識，規(guī)矩學(xué)生的工作態(tài)度。

　　三、擴展實習(xí)場所，保障實習(xí)質(zhì)量和效率

　　高職院校兒科護理專業(yè)人才的培育，必需要以臨床服務(wù)水平水平作為重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。因而，關(guān)于兒科護理專業(yè)人才的培育工作來說，實習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，而這也是提高學(xué)生工作水平和工作水平的重要手法。高職院校的課堂教育工作主要幫助學(xué)生把握必要的專業(yè)知識，但教育是較為有限的，學(xué)生必需要利用實習(xí)來不斷鞏固自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能，才能夠保證自己的工作水平。

　　四、加強教師團隊建造，提高綜合教育水平

　　關(guān)于高職院校來說，在加強對兒科護理專業(yè)人才培育形式樹立的同時，必需要注重師資團隊的建造，以保障教育工作的順暢開展，保證教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)。老師是現(xiàn)代教育教育的基礎(chǔ)，老師的水平和自己本質(zhì)將直接決定著院校的教育水平。

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