近日，幾張教師寫給學生的評語照片在網絡上走紅，引發(fā)網友熱議。記者了解到，這位教師是安徽淮北第一實驗小學三年級（7）班班主任黃文利。短短四個成語，卻蘊含了學生姓名和教師評價。圖為黃文利寫給學生陳旭的評語。

說起如此寫評語的原因，黃文利表示，因為自己不喜歡一成不變，看到學生的評語年年如此，感覺非?？菰铮越衲晗雱?chuàng)新一下。“我是語文老師，正好又到了學期末開始復習詞語，就想到了用成語來寫報告冊。”

本學期結束后，她用成語給全班60多個孩子寫了評語，而且評語中還包含了學生的名字，都是褒義詞。“我用的那些成語，也不是隨便就寫給某個孩子，會根據他的特點和性格來寫，有兄弟姐妹的，就寫讓他們兄友弟恭，內向的孩子就希望他們勇敢點?！?/p>

說起如此寫評語的原因，黃文利表示，因為自己不喜歡一成不變，看到學生的評語年年如此，感覺非常枯燥，所以今年想創(chuàng)新一下?！拔沂钦Z文老師，正好又到了學期末開始復習詞語，就想到了用成語來寫報告冊。”

本學期結束后，她用成語給全班60多個孩子寫了評語，而且評語中還包含了學生的名字，都是褒義詞。“我用的那些成語，也不是隨便就寫給某個孩子，會根據他的特點和性格來寫，有兄弟姐妹的，就寫讓他們兄友弟恭，內向的孩子就希望他們勇敢點?！?/p>

黃文利告訴記者，領成績報告冊那天，孩子們聽到這個改變時，就驚叫連連，“后來陸續(xù)有家長發(fā)信息給我說謝謝我的用心，孩子們非常喜歡，很多學生查找字典看看自己名字里面的含義。這也達到了我的目的。”

看到了家長和學生們對這種評語形式很喜歡，這也激發(fā)了黃文利的信心。她還想創(chuàng)新更多的評語形式，爭取每次評語都不一樣，諸如古詩詞、字謎等等。“我比較喜歡古典文化，也希望學生們能喜歡，愛上中華傳統(tǒng)文化，就從這一次的成語評語開始吧！”